感悟文本语言 提高阅读能力.pdfVIP

大语文论坛 ·阅 读 教 学 画 张 玲 【摘 要】阅读教学就是以学习语言为主的教学，回归文本、回归语言才是阅读教学的根本。在文本阅读中，教 师应注重培养学生的语言敏感力，引导学生在语言上文辞上多下功夫，下巧功夫。具体方式方法有：(1)抓住关键词 句，细加体味 ；(2)替换句中字词，比较琢磨 ；(3)紧抓修辞特点，深刻赏析；(4)情境联想，身临其境；(5)留心标点； (6)Kg4g感受语言风格。 【关键词】阅读教学 文本阅读 回归文本 语言感悟训练 自古以来 ．中国人就崇尚文化 的力量 而汉字正是 “向”(趋向)和 “始”(开始)才是更富有深意的关键词： 承载中华历史文化的最为重要的形式。著名特级教师 自然万物正是在 “春及 ”之时开始了生机勃勃的生长和 程翔老师就 曾说过：“汉字是中华民族的根．用汉字写 发展．新生命新开始新希望．诗人也才会在 “善万物之 成的课文是阅读教学的唯一依傍 ”所 以语言文字应是 得时”．“感吾身之行休”．“知来者之可追”，欲在未来的 阅读教学的总抓手．阅读教学的其他 目的都必须通过 日子里开始 自己的新生活新人生新生命。 对语言的学习来实现 阅读教学就是以学习语言为主 另外 ．在 阅读 中我们不仅应关注构成句子主干的 的教学，回归文本、回归语言才是阅读教学的根本。在 名词、动词等，还应高度重视起修饰作用的形容词、副 文本阅读中．教师应注重培养学生的语言敏感力．引导 词、介词结构，以及连词等起语法作用的词语。 祝《福》 学生在语言上文辞上多下功夫，下巧功夫 。在教学过程 中有这样一处对鲁镇的老女人们 “特意寻来”听祥林嫂 中．我们可 以通过课堂实践．尝试总结出一些指导学生 哭诉失子经历的描写：“……直到她说到呜咽，她们也 感悟体会文本语言的方式方法 ．以提高学生的阅读能 就一齐流下那停在眼角上的眼泪．叹息一番，满足的去 力。 了．一面还纷纷的评论着。”体会句中的 “停在”、“一齐” 一 、 抓住关键词句 。细加体味 (副词)这两个词，我们会不由觉得鲁镇的女人们俨然 学生具有了善于发现关键词句的慧眼．并养成深 演技高超的演员 ．在导演的一声令下．分毫不差地共同 入体悟富有表现力的字词的习惯．可以在阅读中做到 “流下”了早 已准备充足的眼药水 。而 “满足”、“一面还 ． 直击要点、深入拓展、触类旁通 ．从而提高课堂效率。此 纷纷的评论着 ”这些词句所刻画的分 明就是一伙食客 方法要点：一在找准 。二在深悟 。 酒足饭饱之后令人作呕的丑态 ：腆着肚皮，剔着牙齿 ， 《归去来兮辞》里 “问征夫以前路，恨晨光之熹微” 咂着嘴巴．咀嚼着 口中的余味。而这些个老女人们所品 一 句中的关键词之一是 “恨”．恨天亮的慢．表达了诗人 味咀嚼的正是祥林嫂舔舐的内心最痛的伤 口。鲁迅先 归家的急切和渴盼。依句式的对应关系，上句的关键词 生也正是要通过这些刺 目的字眼让学生深切懂得：欣 该是 “问”，向行人打听前面 的路 。即归家之路 。缘何寻 赏同类的不幸以庆幸 自己的有幸．玩昧同类的伤痛来 问归家之路?难道是 “少小离家老大回”。或是家在迢迢 填补灵魂的惨 白．民众的这种麻木空虚、冷酷残忍才是 千里外?还是沧海桑田，人事茫茫 ．以至于都忘了或辨 那个时代我们民族最大的痛 不出归乡之路了呢?联系背景可知，陶渊明任职的彭泽 二、替换句中字词。比较琢磨 县离家仅一百多里地 ．去乡时 日也只不过八十天．诗人 有些重点词句看似浅易．学生往往会忽视而停留 却以 “问”字表达 了八十天的心为形役的官场生活．可 于文字表面不能有深入的体悟 ．所以巧妙地