高中语文新课改如何接轨新高考.pdfVIP

譬II,大语文论坛理·论探索 学生围绕问题 自主探究．主动参与知识的建构。探究问 重过程就是教师在教学中把教学重点放在过程上．放 题的过程 ．就是学生经历语文知识 “再发现”的过程 这 在揭示知识形成 的规律上 ．让学生通过感知一概括一 就要求我们老师提高学生对 问题 的敏感度 ．要善于创 应用的思维过程去掌握知识 ，掌握规律 。因此 。新课程 设问题情景，激励学生勤于提问。改进 自己点拨提问的 标准强调 ．要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变 技巧 。引导学生寻求解决问题 的方法。实际上 ，探究性的 为关注学生过程 中的变化与全面发展 ．评价内容要包 学习就是学生主动学习 在中学语文阅读教学中，新课 括：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感：要 标要求 “把文本彻底地交给学生”．让学生 自主学习．自 将 自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有 由评说。每单元、每篇课文的教学 目标、教学的重点难 关人员评价结合起来 ，在评价时应注意激励性原则、发 点．甚至整堂课的教学设计．我们都可以交给学习小组 展性原则、差异性原则。评价功能要由侧重甄别筛选转 自主探究、合作学习。在课堂上 ，老师尽可能不发表自己 向侧重学生发展．这样有效地促进学生的发展，为学生 对文本的理解或阐释 。除去朗读与教师小结，其余环节 终身发展奠定了坚实的基础 都是学生 自己在思考 。如在教古典诗歌——杜甫的 《登 就 中学语文教学而言．如对学生课堂发言给以评 高》时，我们可以要求学生同时阅读王维的 《山居秋暝》， 定，给作业加分批改．给作文练笔习作写批语，给所办 让学生自由体会两首诗的不同风格．学生根据已有的知 黑板报、手抄报、广播报等语文活动给 以评价，以及平 识和查寻资料．知道 “登临诗”和 “山水田园诗”的不同风 日谈话、回答 问题对学生表达能力的评价等等，每学年 格 学生在分析意象时．会发现两首诗的共同意象—— 或每学期进行总结 这样评价过程动态化．可以使学生 秋。为何同样的 秋“”，会有不同感受?学生积极思考，纷 清晰的看到 自己成长的足迹．促使学生对 自己成长予 纷发表自己的看法 。最后让学生分组讨论各组同学喜欢 以高度关注和殷切期望 ．时时将 自己置于评价的关怀 这两首诗 的理由．整个课堂都是学生在自主学习。在学 之中．从而使他们更加坚定求发展的信念。 习中．学生发挥了才能．充分体验到了学习的快乐。 综合上述．本次中学语文课改不只是课程 内容的 四、对学生的评价 由注重结果转变为关注过程 加减调整．而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更 “重结果轻过程”是传统语文课堂教学的弊端。重 新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。它倡导全面和 结果就是教师在教学中只重视教学结果．甚至让学生 谐的语文教育理念．注重学生文化素养的积累和创新 去背诵 “标准答案 ”．而有意识无意识压缩 了学生对新 精神、实践能力的培养。照这样的路子走下去．中学语 知识学习的思维过程 ．忽略知识的来龙去脉．导致学生 文教育改革的天空会更加辉煌灿烂。 一 知半解 ，似懂非懂，造成思维断层。降低了教学质量。 ★作者单位：湖南省邵阳市第六中学。 高中语文新课改如何接轨新高考 画 袁 菊 【摘 要 】高中语文新课改与新高考存在 “五个不契舍”：语文基础学科地位 的弱化与新高考方案的主 旨不契 合；新高考背景下母语学习的科学化要求与人们的认识不契合：语文课程实施方式的简单化、固定化与新高考的新 题型不契合：语文课堂教学效率的低下与新高考的命题总原则不契舍 ：语文学习的狭窄化与新高考的生活化、开放 性导向不契合。要改变这种状况。必须从四个方面着手 ：大力推进高中语