浅谈大学化学教学中的人文素质教育.pdfVIP

化工高等教育 年第 期（总第 期） !!!# $ % ! 教教育育思思想想与与教教育育理理论论 浅谈大学化学教学中的人文素质教育 刘作华，张云怀，李泽全，陶长元，张胜涛 （重庆大学化学化工学院，重庆!!! ） 摘要 加大教学改革力度，注重在基础课教学中结合人文素质教育，使教师既教书又育人，既授业又传道， # $% 使学生在专业知识学习中接受人文素质教育，培养人文精神，这是加强人文素质教育的重要环节。《大学化 学》是非化学化工类理工科专业学生的重要的文化素质基础课。《大学化学》教学中，结合化学史教育、环 境教育和化学前沿知识的介绍，对学生进行人文素质教育，能培养学生的理性思维，增强学生的创新意识， 有利于培养学生的科技伦理道德。 关键词 大学化学；化学史；人文素质教育；科技伦理道德 # $% 随社会经济、科技和教育高速发展，大学教育 天，加强人文素质教育显得特别迫切，但我们必须 从某种意义上已成为高层次的基础教育，既要 注意不偏执于一端。从根本上说，人文素质教育与 “专”又要“泛”，要把专业学习和全面提高人文 科学素质教育之间并不存在鸿沟。人文素质教育 素质有机地结合起来。缺乏起码的人文社会科学 所弘扬的人文精神，不只是“人文科学精神”，科 知识，不仅会影响日常的文化交流而且必将影响 学技术中所包含的科学精神—— —追求真理和自 思维能力的发展，使人的思维方式机械呆板，缺乏 由，追求社会的进步和发展，以及挣脱束缚和羁绊 后劲，而本专业也不可能有大的发展#’$ 。因而，科技 的独立创新意识所体现的人类的生命活力等等， 教育与人文教育虽是属于两大不同类别的教育， 都是与人文精神息息相通，只是长期以来，“社会 但它们在培养人的作用方面既有区别，又不可分 和公众片面地看重和强调科学的技术应用、经济 离，是人才综合素质组成的两个重要方面。作为高 效益和功利价值，而忽视和漠视科学的精神价值 等学校应当把科技教育与人文教育的融合作为切 和文化意义。”所以，我们一定要明确人文素质教 入点，有机地开展三个课堂教育，培养高素质人 育在理工科大学教育中的基础性地位，摆正人文 才。笔者在对0* 级电气工程、机械工程专业学 素质教育与科学素质教育二者之间的关系#0$ 。 生讲授《大学化学》课堂教学中有意识地渗透人 化学史是化学家认识世界、改造自然、创造发 文素质教育，收到了明显的教学效果。 明的奋斗史，其中蕴含着丰富的人文素材。在化学 一、化学史教育与《大学化学》教学 教学中，我们穿插讲述科学发现和发明的历史以 对理工科学生来说，人文素质教育主要作用 及科学家奋斗的故事，让学生接受人文精神的熏 于人的精神层面，科学素质教育则是人们直接创 陶。以史明志，以史明理，以史为鉴#*$ 。大学化学是 造社会物质财富的源泉。这两种素质对于一个跨 公共课又是基础课，也是一门量大面广的文化素 世纪的人才来说，犹如展翅高飞的两翼，缺一不 质课，在非化学化工类专业本科学生教学中具有 可，所以，在世界范围人文精神呈现疲软趋势的今 举足轻重的地位。在组织教学中，充分发掘学科中 作者简介 刘作华 男，讲师，博士