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新疆医科大学学报　JOU RNAL O F X IN J IAN G M ED ICAL UN IV ER S IT Y　2003 Feb. , 26 ( 1) 99 医学实验教学改革实践中若干问题的思考 马　琪, 张建龙 (新疆医科大学基础医学院机能中心实验室, 新疆　乌鲁木齐　830054) ( ) 中图分类号: R 33; G420　　文献标识码:B 　　文章编号: 2003 　　21 世纪的高等医学教育, 必须适应日新月异的科学技术 观察和创新性实验设计, 同时也注重了学生动手能力和创新 发展和社会需求, 必须站在新的高度重视调整改革和发展的 能力的培养, 既培养了注重局部分析能力, 又培养了重视人 目标, 全面贯彻落实第三次全国教育工作会议精神, 重视培 体整体性变化的思维方式, 还兼顾了在未来医疗实践中, 医 养大学生的创新能力和实践能力。实验教学的改革是实施该 生是以整体的人为服务对象的客观实际, 充分体现了当今医 战略的有力手段和重要阵地, 是医学教育改革中必不可少的 学教育的目标。 重要组成部分, 是培养学生通过感性认识理解知识、获得技 3　资源优化配置、资源共享是当前实验教学改革的 能、锻炼科学思维和激发创新精神的重要途径, 是人才培养 必由之路 的关键性环节。 高等医学院校实验室建设一直是根据各学科需要建立 就目前医学教育的培养目标来看, 其一是传授医学生医 教学实验室, 造成教学实验室在组织规划上各自为政、条块 学知识和必要的技能, 使其在未来的医疗实践中能高水平、 分割, 建设规模小而全, 档次、水平较低; 教学计划组织运转 高质量地为病人服务; 其二是训练其具有正确的思维方式和 又以学科为主体, 造成相互渗透不足而利用率低下等弊端。 科研习惯, 培养具有综合素质和独立科研能力的可持续发展 这种实验室建设模式使学校每年投入大量的资金以购买重 的人才。现就我校实验教学改革实践中若干问题进行思考和 复的仪器设备, 造成一些仪器设备的闲置。尤其是近几年随 探讨。 着学校招生规模不断扩大, 教师及实验室和实验设备严重不 1　突破传统教学观念, 培养能力型人才是实现实验 足, 加之学校对实验设备经费投入也不足, 严重制约了学校 教学改革的保证 发展的后劲。因此, 实验室整体建设的集约化是实验室建设 传统的教育思想和教育观念的转变是高等教育改革的 可持续发展不可忽视的环节。要使实验室仪器设备与实验场 先导, 实验教学改革亦是如此。我国的医学教育在建国后基 所达到“相对集中、专管共用、资源共享”, 使实验教学计划的 本上沿袭了五六十年代前苏联的模式, 形成了僵化的传统观 运转达到“周密计划、协调运作、多种共用”, 使资源优化配 念, 这种传统的、单纯的知识传授教育模式极大地限制了当 置, 实验档次提高, 实验室及设备利用率提高, 使有限的资金 今对高素质、复合型人才培养的需要。传统实验教学和管理 得到了充分的利用。 模式的弊端主要体现为分散、重叠、低效和封闭, 且呈附属状 4　实验教学内容、方法和手段的改革是培养医学创 态, 冲破和打破传统条块分割模式和陈旧的体制, 必然要有 新人才的重要环节 一定的困难, 也必然会产生一些矛盾。为了高素质人才的培 医学实验教学是以实验为主要内容的教学活动。在经费 养和学校的发展, 在各级领导的大力支持下, 我校的形态、机 不足、时间有限和学生过多的情况下, 只有通过精选实验教 能中心实验室已步入正常运转轨