网络教学模式下教师教学风格的形成与培养.pdfVIP

维普资讯 成人高等教育 2008年第1期(总第104期) 网络教学模式下教师教学风格的形成与培养 杨明宏 祝 峰 (西南大学教育学院，四川 重庆400715) 摘 要：教学风格是教师智慧、主观能动性、灵感、创造性和个性等综合 因素的体现。教师教学风 格影响着教育教学质量与学校办学特色。在现代网络教育教学模式下，教师应创新教学思想、学习掌握 现代教育理论与技能、培养个性化的教学风度和特色的教学风格、重新定位师生关系和优化教育环境。 关键词 ：教学风格；远程网络教育；教学模式 教学风格既是对教师的智慧、主观能动性 、灵感、创 人才优势。远程网络教育工作者不能简单地认为网络 造性和个性的认可，更是教师在教学实践 中实现 自我价 教育仅是满足学员获取学历、晋级、评职的需要。而必 值的一种肯定。它是教师人格的投射 ，体现着教师的风 须优化 自己的政治思想和道德素养，正确认识 自身的职 貌和风格 ，影响着学校教育教学质量和办学特色。… 以 能与职责，把这种办学模式放在国家发展的战略高度来 现代信息技术为平台的网络教育教学模式和管理模式 认识，把宏伟 目标与具体的教育教学工作有机结合 ，转 已全面启动。本文着重从教学思想、教育理论 、教师个 变教育观念，树立现代主体教育思想、人文教育思想、创 性和教学风度、师生关系、教育环境等诸要素，论述教师 新教育思想、实践教育思想以及全民终身教育思想。 如何运用现代网络教育教学模式形成独特的教学风格 ， 二、掌握现代教育理论与技能 进而使学校 “提高教学质量 ，办出教育特色”。 教育理论是教师必备的教育学科和教学的知识修 一 、 创新教学思想 养。教学技能则是教师在教学实践 中形成能稳定运用 教学思想是指教师在其政治修养和思想道德品质 自如的能力。任何一种教育模式的掀起与发展，都须具 作用下形成的职业道德、教育教学观和学生观等。它标 相应的教育理论指导和掌握教育技能的教师。 志着教师的思想水平 ，决定着教育教学质量 ，影响着教 教师的教学风格是在一定的教育理论指导下形成 师教学风格的形成和发展。政治思想素质决定着教师 的。是否掌握现代信息技术理论、生本教育和 自主学习 职业活动的方 向、态度和工作效益 ，决定着教师 自身的 理论、素质教育和实践教育理论、教学工艺学、选择理 科学文化和能力素质。教师要培养形成有个性特征的 论、认知心理学等现代教育理论和技巧，影响着现代远 教学风格 ，首先必须优化 自己的政治思想素质。在我 程网络教育教学的成败。1999年秋季开始在全国电大 国，远程网络教育教学工作 尚处探索尝试阶段 ，教师必 系统和部分高校试点推行的 “中央电大人才培养模式改 须用高度的职业热情把全部精力和血汗灌注于新的教 革和开放教育试点”，可以说是我国现代远程网络教育 学模式中，为培养新型人才刻苦钻研，不断学习探索，总 的开端。它要求以教师为中心、课堂面授为主的传统封 结经验 ，使 自己得以形成既符合 “新型人才培养模式”需 闭式教学模式向教师 “导学”、学习者以现代信息技术如 要 ，又为学习者所欢迎的教学风格。同样，高 尚的道德 广播、电视、音像教材、计算机网络等多种媒体为手段 自 素养是教学风格形成的有力保证 。特定的社会教育环 主学习的现代远程开放教育模式转变。这就要求远程 境 ，形成独特的教学思想风格。每次教育改革与发展， 网络教育教师的内涵和角色发生转变，不仅要知道 “教 都蕴涵着新的教育思想的形成与发展。远程网络教育 什么”，更要懂得 “怎么教”。为此，教师除熟悉、掌握教 作为一种提高国民素质的全民教育新尝试，它能满足各 育教学、教材教法理论、心理学、教育管理理论学科知识 行业人员发展与提高的需求 ，把沉重的人 口负担转化为 外，还必须学习钻研现代信息技术理论、合作教育学习 收稿 日期 ：2007一o3—2o 作者简介：杨明宏 (1975一)，男，临沧云县人，德宏教育学院讲师，西南大学硕士研究生。祝峰(1978一)， 女，临沦云县人 ，德宏师范高等专科学校教师，文学硕士，主要研究语言学、应用语言学及语体学。