物理图象应用过程中的障碍分析.pdfVIP

维普资讯 Vo1．26 No．316 物 理 教 学 探 讨 第 26卷 总第 316期 (X) 5．2008 ．34． Journal of Physics Teaching 2008年第 5期 (下半 月) 物理图象应用过程中的障碍分析 沈蔡林 · 如东 高级 中学 ，江苏省 如东市 226400 物理图足一种特殊且形象的语言和工具 ， 的R。后 ，闭合开关 s，调整 电阻箱的阻值读取电 它运用数和形的巧妙结合 ，恰当地表达各种现象 压表的示数 U，再改变电阻箱阻，取得多组数据 ， 祚劫理过程和物理规律。图象 的特点是简明、清 作出了如图2所示 的图线。则根据该同学所作的 、 形象直观、动态过程清楚 、使物理蹙之间的函 图线可求得该 电池的电动势 E为 一 一V，内电 数关系更加明确，利用它可以避免复杂的运算过 阻r为 一——Q。 。 还可 以恰当地袭示用语言难 以表达 的内含 ， 所以物理图象是处理物理问题 的重要手段 ，也是 培养学生 能力 的很好 的切人 点。如江苏 省 2007{考试说明》的能力要求 中，“能根据物理问 题的实际情况和所给条件，恰 当运用函数图像进 行表达 、分析”，“从所给图象或图表，通过分析找 出其所表示的物理 内容 ，用于分析和解决物理 问 题，”是泣用 图象处理物理 问题 能力 的具体要 求。但是．学生在图像应用过程中存在一些障碍 ， 分析 学生在解此题时，根本看不懂纵轴、 现分析如下 ： 1 无法建立物理图象与解析式的关系 横轴所找表的物理意义，也分不清音就是因变 图象问题 中的解析式是数形结合 的纽带 ，写 量，干／瓦 就是 自变量，当然也就想不到根据图 出解析式，即可确定 图象形状，由图象的形状也 可以得到解析式 。当然也有个别图象与物理 中的 象再结合物理规律将函数解析式写成六一什么 解析式不相符，如电阻(非线性)伏安特性 曲线 ， 这是因为此时 I—U／R不是该图象的解析式。另 的形式了，这是物理图象应用 的一大障碍。越过 外 ，关于图象和解析式的关系 ，最让学生头疼是 ： 这个障碍后，不难 由闭合 电路欧姆定律有： 数学中的坐标都是X是 自变量，Y是因变量 ，而物 乜… ． U 一 u 十 理学中有太多的物理量可作变量，所以学生往往 分不清哪个作 自变量哪个作因变量哪个是常量 ， 变形后有古=吉+考‘}) 以及图形所表示出来的物理意义。特别是变形解 习惯 了X、Y的学生 ，大脑 中还是一片茫然 ， 析式，用组合物理量作为变量，这使得习惯了 自 这么多字母摆在一块儿，仍不知该解析式所代表 变量z，应 量为Y的学生处理图象时很不习惯 。 的含义 ，这时一个行之有效的方法是写出一般表 例 1 现有 一种 特 达式Y—b-I-kx进行比对，则吉是纵轴的截距， 殊的电池 。它的电动势 E 约为 9V，内阻 r约在 45 是斜率，问题就可以迎 刃而解了。 ～ 55n之问，为了测定这 本题是 由图象结合物理利用解析式分析 问 个电池 的电动势和内电