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给排水专业论文交通运输专业 论文 提高给排水专业实践教学环节质量的探讨 【摘要】实践教学环节在给水排水工程专业教学活动中有重要地位,本文针对该环节中存在的问题,提出改进实践教学方法和手段、强化实践教学考核和提高实践教学质量的措施。期望引起社会和学校对实践教学给予更多的关注。 　　【关键词】给水排水工程;实践教学;实习基地 　　给水排水工程是实践性较强的工科类专业。实践教学环节对培养学生运用所学理论、联系生产实际进而提高分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。根据教学计划的要求,给水排水专业实践性教学环节包括认识实习、生产实习和毕业实习三个主要部分。本专业实践性教学环节长期存在着开设课程内容多、专业涉及面广、时间跨度大、管理严格(水处理企业一般不接受学生的个别实习)等特点,尤其是近年来很多实习单位的管理体制发生了很大的变化,逐步从无偿接受我们学生开展实习到收费实习,与高校开展实习合作的意愿和积极性也在不断降低。这些都在很大程度上限制了本专业实践教学的创新与发展。高度重视和大力加强实践教学环节,既是提高教学质量的切实步骤,也是培养学生实践能力、创新能力的重要途径。 　　1　实践性教学在给水排水工程专业中的地位和作用 　　给水排水工程专业实践性教学是教学计划中的一个重要环节。通过实践性教学,可以巩固和加深所学专业知识,并扩大专业知识范围,培养学生独立进行工程调研和完成给排水工程设计的能力。目前就业形势严峻,熟悉生产实际、具有较强动手能力的应用型毕业生在就业市场才能具有更强的竞争能力。 　　通过实践性教学学生可以了解和学习工程技术人员在科研试验、工程设计、施工中所采用的新技术、新设备、新材料,并向他们学习自来水厂、污水处理厂等的运行管理经验。同时可以收集与毕业设计题目有关的设计资料,为毕业设计作好准备。所以从长远来说,给水排水工程专业要想提高学生就业率,实践教学至关重要。 　　2　给水排水工程专业实践性教学环节存在的问题 　　给水排水工程的本科实践性教学主要有认识实习、生产实习和毕业实习。笔者在多年带学生实习的过程中,发现本专业实习中存在一些问题,如实习单位难找、实习管理不到位。学生实习和学习观念淡漠等,导致专业实习达不到预期效果。 　　2.1　实习教学资源不足 　　自高校1999年的连年扩招以来,导致在校大学生人数快速增长,而教学资源的增长和学生人数剧增对教学资源的需求不成比例。根据笔者多年的实践环节的指导情况,实践性环节的师生比甚至高达1:15,后访结果显示大部分学生认为实践环节缺乏系统性的指导,感觉就像在走过程,并且实习基地也不十分稳定。至今为止尚未签订一份实习基地协议。 　　2.2　实习过程比较被动 　　在专业实践性实习教学中,学生们往往只是被动地被指导教师带领着,在厂区内进行参观性实习,学习目的性不强,对专业知识的理解和掌握也不够深。另外受实习经费及实习基地限制,很多实习基地不能安排学生进行现场施工、亲自实践等操作环节,学生在整个实践过程中显得很被动,有的学生甚至比较盲目,达不到实习目的。很多同学在实习前,没有做好准备工作,无法很好地做到理论知识和实践的有效结合。 　　2.3　实习基地质量不高 　　随着国家经济体制的改革,大中型企业改革的步伐不断加大,很多企业以经济效益为主。实习学生的到来必然会影响企业的正常生产,因而很多企业不欢迎学生到本单位实习,即使安排了实习,也仅让学生进行一般性参观,学生不能参加生产实际操作和跟班劳动。另外,企业的安全生产制度也对学生实习有诸多限制。例如,学生对企业的安全生产制度和生产环节不清楚,企业担心学生在生产环节中出事故,又担心学生的误操作影响了生产,从而在很多工艺中限制学生的实习。实习结束后,学生感到收获甚微。 　　2.4　毕业实习安排过于死板 　　我校给排水专业的毕业实习安排在第八学期初进行,而在这一时段学生并未进行毕业设计,无法真正将理论与实践相结合,认识不到自己的问题与知识上的欠缺,因而无法达到毕业实习的目的。 　　3　提高实践性教学质量的几个环节和措施 　　为解决实践性环节的上述问题,我们有必要对实践性教学环节采取一定的措施,提高实践性环节教学质量。 　　3.1　多方位扩充教学资源 　　为了解决实习教学师资短缺,须不断充实实习教师队伍。可以聘请具有丰富的工程经验的技术人员担任实习指导老师,推进工学结合的实习模式。实习期间通过聘请生产一线的工程师担任实习指导老师,在其指导下进行现场的操作,将所学的专业知识融入到工程实践中。这样可以使学生深入了解和认识本专业的工作岗位及其相关的岗位要求与目前技术发展的现状和趋势, 　　3.2　加强实践性教学管理、考核 　　为了使实践性环节取得预期的效果,实习指导教师应该在实习之前做好实习动员工作,给学生讲解实习性质