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英文专业论文钳工专业论文 中职机械专业“钳工工艺学”教学方法的探讨 摘要：“钳工工艺学”是中等职业学校专业课中较难掌握的一门课程。中职学生由于学习兴趣不高，“基础知识、基本技能”掌握差，学习过程中容易出现对工作原理、部件结构理解不清，对应用工艺产生混淆，分析问题、解决问题的能力普遍较弱等现象。教师只有采用适当的教学方法，才能提高课堂教学效果。 　　关键词：钳工工艺学；课堂教学；学习兴趣；教学方法 　　 “钳工工艺学”学科具有知识点多、杂、难等特点，在这种情况下多数学生的学习就是为了应付考试，造成课堂教学气氛死气沉沉、事倍功半。如何有效地改进课堂教学方法，激发学生求知欲，便成为需要教师认真探索的一个重要课题。下面笔者谈谈在“钳工工艺学”课堂教学中采用的一些方法。 　　一、采用多媒体教学，激发学习兴趣 　　用solidworks制作的三维动画能让学生看清机器、机构、构件和零件的工作、加工、装配的情况和顺序，为教师讲清楚机器、机构、构件和零件的工作、加工、装配的情况提供了便利条件。实践证明，三维动画的应用，大大提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度。例如：讲解錾削中前角（γ），后角（ａ），楔角（β）三者的定义和关系时，利用三维动画让构成三个角度的平面之间及相互之间的关系像动画片一样生动的展现在学生的眼前。学生从三维动画中看到前角、后角、楔角、基面、切削平面之间的相互关系，从而很快理解了切削角度的作用：前角对切削力、切屑变形都有影响，前角大，切削省力，切屑变形小；后角其作用是减少后刀面与切削平面的摩擦；楔角的大小决定錾子切削部分的强度及切削阻力的大小，楔角大时，刃部强度较高，但切削阻力也大；三者之间的关系是：ａ+β+γ=90°。 　　solidworks三维动画让静态的事物变成动态的事物，从而激发了学生的学习兴趣。如讲解錾子热处理方法时，关于淬火、回火温度的变化是与其颜色的变化相关的，过程是这样的：把錾子切削部分约20mm长的一段加热至750-780度（呈樱红色）取出后迅速浸水冷却，浸入深度约为5-6mm，当錾子露出水面的部分变黑色时，由水中取出，利用上部的余热进行回火。刚出水颜色是白色，随后由白色变为黄色，再由黄色变为蓝色。在黄色时把錾子全部浸入水中冷却的回火称为“黄火”，在蓝色时把錾子全部浸入水中冷却的回火称为“蓝火”。教师为了讲好这种变化想出了很多方法，但效果都不能令人满意。而把錾子的淬火、回火中颜色的变化过程用动画和丰富的色彩多次演示后，学生诚恳地对笔者说：“老师，如果没有动画演示，我根本无法理解錾子的淬火、回火过程，更不用说加工出合格的錾子了”。再如讲解摇臂钻床的操纵，它由主轴的起动、空挡、进给变速操纵所组成。主轴的进给运动又分为机动进给、手动进给、微动进给和定程进给，如采用挂图讲解只会让学生眼花缭乱，课后往往不知所云；采用现场教学虽然较为直观，明确，但往往由于车间教学环境较差，只能多批讲解才能让学生较好地掌握，教师工作量明显增加，效果不明显。而三维动画应用后，全体学生可以在多媒体教室一起来学习、讨论，各种进给由什么手柄动作，手柄、按钮何时放在何处，一目了然，减轻了教师的负担，使难懂的问题变得简单明了。在整个钳工工艺的教学过程中，笔者大部分都使用了solidworks动画形式进行教学，效果很好，既能突破课程难点，又能增加学生的学习兴趣，有利于学生对课本知识的掌握。 　　二、巧设问题，调动学习积极性 　　除了用动画提高学生的学习兴趣外，设置发问也是常用的课堂教学方法。巧妙合理的设疑发问能激发学生学习新知识的兴趣，培养学生积极探索的精神。在设疑发问时要注意结合生活和生产实际。如：在讲解螺纹连接在冲击负荷作用或振动场合应采用的防松方法时，笔者有针对性的提出以下问题：（1）观察自行车后轴螺纹是如何连接的，观察台虎钳是如何与钳桌连接的，观察台式钻床如何与工作台相连接的，它们采用了何种形式。（2）观察摩托车的前后轴螺纹连接用的垫片和轴端螺纹连接处有何不同之处，观察CA6140车床的主轴圆螺母的垫片有何有同。（3）观察我们在开酒瓶或药片瓶的时候瓶口螺纹连接处有何不同，它们是如何连接的？是什么样的形式等等？通过让学生观察并回答问题，为教学进行很好的铺垫。从而在课堂教学中学生很容易掌握螺纹连接常用的防松方法：双螺母防松、弹簧垫圈防松、开口销与带槽螺母防松、止动垫圈防松、串连钢丝防松和胶水防松。随着问题的不断被提出，学生很快还可以发现用样冲冲点可防松，用电焊焊死的防松方法等等。笔者引导学生将上述各种防松方法归纳总结得出：摩擦力防松、机械防松、粘结防松、冲点防松、焊接防松方等几大类。通过合理设疑和举例验证，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。在教学中进行恰当的设疑发问，可让学生感到新奇有趣，学生就会跟着老师