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齐心协力，推进金一中心理健康教育的可持续发展 ——金华一中心理健康教育工作情况汇报 金华第一中学 陈丽丽 中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。为了响应这一号召以及实现这一目的，早在1999年，我校成立了以单荣耀为组长，翁一凡、丁国君等人为成员的心理素质教育教研室（现更名为心理健康教育小组）。从最开始的比较单一的工作方式到现在比较系统的开展工作（成立心理咨询室，开通了心理咨询热线，有了自己的馨语心愿网，成立了以学生为主体的心灵驿站社团，有了自己的《德育期刊》，充分利用广播、墙报、校报、网络进行着心理健康的宣传工作。），我们经历了从无到有，从小到大的一个逐步探索逐步积累经验的过程, 在年来的实践中，我校心育工作体系不断完善建立和健全学校心理健康教育的组织管理体系，充分发挥组织协调作用，是学校心理健康教育取得成功的关键。以校长为组长，以政教主任、心理教师、班主任为主的教育小组，政教处对全校的心理健康教育工作进行规划、布置，负责安排和协调全校的心理健康教育工作并指导由各班主任结合班的实际情况，力所能及地给予团体辅导或个别辅导，形成以学校为龙头、以年级为单位、以班级为基点的全体教师、全体家长、全体学生为对象的教育体系保证心理健康教育工作的有效开展。 政教处 健 心理健康 年级组 班级 学生 康 教育小组 校医室 促 进 心理室 明确目标，课程校本化，保证心理健康教育的落实到位 为了更好地开展学校心理健康教育，在理论与实践上把心理健康教育目标纳入到学校教育目标体系之中，适应——发展——创造三个层次。适应，是心理健康教育的基本目标，即训练学生对学习、生活、人际交往和身体生长发育中的变化，能够表现出与之适应的心理和行为，从而保证其心理素质和心理行为的良好发展。发展，是心理健康教育的中间目标，即培养学生与身体发展、年龄特征、成人成才发展和社会性发展相符合的心理素质。创造，是心理健康教育的高级目标，就是培养学生的创造意识，开发学生的创造潜能，形成学生的创造品质。适应——发展——创造是一个相互衔接的系列目标体系。这是加强学校心理健康教育，保证心理健康教育落到实处的根本途径。新课程改革强调课程结构的优化，加强活动课程，增设综合课程和选修课程，拓宽教育内容，加强品德教育，心理健康教育和人文教育等根据实际和科学设计，包括学习辅导(学习态度和学习方法等)、人格辅导(情绪、性格、个性、气质等)、生活辅导(人际交往、消费、休闲、青春期性教育等)和升学与择业辅导(选择职业与职业辅导)等内容逐步形成了有特点的教育的内容体系：高一年级要求：能较快适应环境、能了解自己的优点和缺点、能正确的评价自己和他人、会正确处理矛盾和冲突，会主动协调和改善人际关系。高二年级要求：能适应生活、掌握有效的学习方法、能正确处理异性关系、有了解社会和适应社会的能力。高三年级要求：有正确的人生观、世界观、职业观、有处理压力和应对挫折的能力，面对升学与择业具备良好的心理素质。???????????建立起面向全体学生的全方位、多渠道的心理健康教育实施体系，保证心理健康教育的全面开展。? ?????????开设心理健康教育活动课，是学校开展心理健康教育的核心途径。。在各种教育活动中渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育的重要途径。学校要积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，认真寻找心理健康教育的契机，大力开展丰富多彩的教育活动，寓心理健康教育于各种教育活动之中，让学生在喜闻乐见的活动中调节心理状态，提高心理素质。如通过形式多样的活动，学生就会有更多机会与自己的“心”接触，就有可能自我反省，自我化解，自我教育。利用、发放宣传材料、校园广播板壁报等多种形式进行知识的宣传实现助人自助的目标，让每一名学生都健康成长。????3、在咨询辅导中展开心理健康教育? ???????????由于学生心理问题存在个别差异，