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浅析MindManager在教学中的应用价值 作者单位：江西省赣州市章贡区白玉小学 李正发 江西省赣州市章贡区白玉小学 陈 婷 邮政编码：341000 摘 要：本文首先结合MindManage的四大特征，探讨了其与传统笔记的巨大区别，得出其显著优势；接着利用上面探讨所得的优势，展开思维，试探着将MindManage应用到教学中。文中从教师和学生两个角度具体分析了MindManage在教学中的应用价值，得出其对教师的教与学生的学确实有重大成效；当然，每样工具都有正反两面，MindManage也不例外，在教学中取得重大成效的同时，也不可避免地出现一些问题和负面因素，也正因为此，目前对MindManage的研究尚有很大的空间仍需开发。 关键字：MindManager；思维导图；自主学习；教学 1. 前沿 思维导图最早是源于欧美国家，现盛行于国内外的一种简单易用的学习管理工具。从最早期的只是作为一种笔记的方法到现在的作为个人知识管理工具，思维导图是一个革命性的思维工具，它呈现的是一个思维过程。 思维导图(Mind Mapping)是英国人托尼·巴赞在20世纪60年代创造的。思维导图因模仿人脑皮层的放射性结构而具有创造功能、启发功能、助记功能和清理思路功能，被越来越多的人们用于听讲座、参加会议做笔记；用于演讲和写作做提纲；用于创造性思考迅速记下创意设想等等。刚开始只是作为一种新的笔记方法，现在已经发展成为一种组织性思维工具。它以直观形象的图示建立各个概念之间的联系以激发左右脑协同工作，提高效率。思维导图制作软件有Freemind、Inspiration、MindMapper、Visual Mind、Headcase等几种。其中不能不提到美国Mindjet公司的MindManager。这是一款比较专业的优秀思维导图软件，漂亮的界面，方便的操作，丰富的资源，能够使人摆脱束缚完全投入到思考和创作之中。本文也是以MindManager为对象来解释思维导图在教学中的应用价值。 2． MindManager的优点 托尼·巴赞先生认为：思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。思维导图有四个基本的特征：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。 思维导图用途很广，可以帮助我们总结记忆学习资料，在考试中取得好成绩；可以帮我们在困难的选择面前理清思路、从容决断；可以帮我们进行自我分析，更好地把握人生；可以帮我们做好每一次计划，出色地完成工作任务。就拿做笔记来说，可以说传统的线性笔记发挥了文字记录的一切缺点。概括地讲，传统的笔记方式有以下大缺点：重点不够突出不利于记忆浪费时间传统笔记的线性方式与其主次不分的内容有碍大脑活力的正常发挥，难以对此产生有益的联想，从而使我们逐渐失去学习兴趣，进而对自己大脑的记忆水平产生怀疑。甚至会发现这样的怪现象：有人越用功，学习效率就越低，进步就越小，真令人丧气！ 相比之下，思维导图的优点则显而易见，总结下点： 能够被拆分、扩展，从而根据需要迅速增强或减弱其细微、具体程度做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘。这会鼓励思想不间断和有可能没有穷尽地流动；大脑不断地利用其所有的皮层技巧，越来越清醒，越来越愿意接受新事物。智图可以通过文本、图表、excel表格、文本链接、网站以及rss源得到丰富 4、对思想进行梳理并使它逐渐清晰：思维导图可以被转化为各种传统的沟通活动形式多个可以被联系起来产生综合图。脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多重度的思维导图，而不是单调烦人的线性笔记；可以在关键词之间产生清晰合适的联想 4．MindManager在教学应用中的作用和问题 在两年多的教学实践中，我们不断摸索和改进MindManager应用的方式、方法，使其在我们的理论教学中发挥了积极作用。同时也发现MindManager在教育应用中还存在一些不足。 4.1　MindManager在教育技术课程理论教学应用中的作用 4.1.1 MindManager的使用极大减轻了教师的负担。教育的发展离不开教育工具的改进，就像钢笔相比毛笔来说方便了教师的书写一样，MindManager方便了教师备课、授课、复习、辅导、评价等整个教学过程。一次教学内容的准备，可以有多种教学内容形式的输出，减少了教师网络课程、幻灯制作中打字、版面设计等大量机械劳动。教师可以把