素质教育、学校文化和教师发展.PPTVIP

——当前基础教育战线的形势和任务 （一）“十五”教育成就及存在问题 （二）素质教育—当前基础教育的重大主题 ——用科学发展观指导素质教育 ——素质教育、课程改革 ——学校发展与学校文化 一、当前教育战线的形势和任务 （一）“十五”教育成就及存在问题 “十一五”教育发展指导思想 素质教育 普及 发展 提高 （二）、素质教育—当前基础教育发展的重大主题 中国教育研究重要吗 中国还有教育吗 （技术、科学。知识、思想。娱乐、艺术。训练、教育） 一封信 总书记重要批示 素质教育大讨论 应试教育问题 学生负担奇重 睡眠不足 文体活动被挤掉 身心健康受损 近视率高 考试作弊 智育也受到影响 偏离了 教育方针 高考升学从娃娃抓起 素质教育在向应试教育转轨 学校变成了训练高考熟练工的工厂 “素质教育愈讲愈空， 应试教育愈改愈烈， 学生负担愈减愈重。” 二、用科学发展观指导素质教育实施 科学发展观—— 十六届三中全会提出 全国高度认同 十六届五中全会进一步强调—— 全面落实科学发展观 它赋予社会主义建设理论新的时代内涵 是现代化建设指导思想的重大发展 经济社会发展、解决中国发展问题的根本指导思想 科学发展观 ——指导发展的世界观和方法论的集中体现 为什么发展 为谁发展 发展什么 怎么发展 用什么策略落实科学发展观 四项基本原则： 本质和核心是以人为本 目的是全面发展 基本原则是协调发展 重要体现是可持续发展 总体要求和实施战略是统筹兼顾 教育工作必须贯彻科学发展观 1）教育工作更要强调以人为本 为人民服务。办人民满意的教育。 教育工作的主体是教师和学生。 以人为本就是要以教师、学生为本，出发点和落脚点，都要以教师和学生为中心。 以人为本（每个人；人民群众） 中国人最早提出的 管子 历史上从未实现过 相对于“神本”“物本” 与西方人本主义、中国民本主义不同 西方人本主义：个人本位 。个人与他人社会关系——个人主义。 人与自然关系——人类中心主义。狭隘、自私、片面 马克思主义以人为本则相反 提出以人为本具有伟大而深远的意义 2)教育必须促进全面发展 全体性 : 基础教育必须面向全体学生。保障所有适龄儿童少年的受教育的权利 。对全体受教育者实施优质教育，而不只是对部分受教育者实施优质教育。 全面性: 教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。 全面素质的基点、核心和灵魂 学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的优化比智力因素的开发更重要。 教育应促进每一位学生身体、认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。 3)教育要均衡和协调发展 缩小地区差距和城乡差距。 重点关注弱势地区、群体的受教育机会和质量。民族地区。贫困地区。农村儿童。下岗职工子女。残疾儿童。流浪儿童等。 数量巨大的农民工子女的义务教育问题。 同在蓝天下，共同成长发展 共同享受公共财政的阳光 4）教育要可持续发展 合理使用各种教育资源，使其可持 续发展。 人的智慧和人体本身也是一种资 源，也需要科学地开发利用。今天的教 育教学不应透支儿童的需要，冲减他们 学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不 要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴 趣。一切教育教学活动都必须增加学生 学习的兴趣和信心，教师的一言一行不 要给学生以后的发展留下遗憾。 5）学校工作的统筹 统筹学生发展和教师发展； 统筹课堂教学和课外活动； 统筹学校德育、智育、体育和美育； 统筹学校教育和家庭教育、社会教育； 统筹学校发展和周边环境优化； 统筹学生的近期利益和长远发展