“工厂供电”教学改革的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 2008年第3期(总第61期) 中国砚代瓣 装备 “工厂供电’’教学改革的探索与实践 王越男 田思庆 张艳丽 佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007 摘 要：根据 “工厂供电”课程的特点，从教学方法、教学手段、实验教学和课程设计各方面做了有益的改革和实践，并 根据当前技术的发展，适当的增减课程内容。通过近两年的应用实施，取得了良好的教学效果，提高了教学质量，强化了学 生能力的培养。最后给出几点设想，以进一步完善该课程的教学改革。 关键词：工厂供电 教学改革 “工厂供 电”课程是自动化专业的专业课。该课程 的学生上网查阅，向老师表达对新 内容的理解 。 是一 门传统的课程，与实际紧密联系、有较强的实践 2．教学方法和手段的改革 性，内容多、涉及面广，但难度相对较浅，且新内容不 我校将该课程安排在本科四年级，这个时期学生开 断增加。由于该课程有以上特点，我们认为有必要对教 始为工作、考研等事情分心，往往对知识缺乏兴趣，因 学内容、教学方法和手段等方面进行改革，以切实培养 此对教师来说，就要认真研究教学方法，采取切实可行 学生的思维能力和运用知识分析解决实际问题的能力。 的教学手段，以提高教学效果。 (1)充分利用启发式的教学方法 一 、 对教学 内容、教学方法和手段改 现代教学的实质就是引导和教会学生怎样学习，因 革，以提高教学质量 此必须要将传统的灌输式教学向引导学生探索式学习转 1．合理增减教材 内容 变。有研究表明，人的注意力的时段一般是20分钟左 “工厂供电”课程中某些内容相对变化不大，如电 右，这就要求教师在教学过程中讲究方法讲究效果。我 力负荷和短路电流的计算方法，各种电器元件的选择及 们在课堂上一般都设置 “陷阱问题”，即通过你所讲述 校验方法，线路及变压器的继电保护都是基本不变的， 的内容对下面内容提出适当的问题，让学生带着 问题去 但是新设备、新技术仍不断发展，可教材对应内容相对 听你讲的课，当他了解该问题的答案时，往往都有满足 比较落后，对新型设备和新技术介绍少。根据这一情 的感觉。这样知识不是你强加给他，而是他 自然的主动 况，可以将书中某些淘汰不用或者落后的内容进行删 的去学，效果 自然 良好 。当然这样的问题不是越多越 减，增加新内容的介绍。如 “工厂供电”教材中对继 电 好，一般一堂课2—3个为好，且最好能理论联系实际， 保护装置的介绍都是传统机电式的，这类保护装置体积 注重理论与实际的过渡。同时教师在课堂讲授时注意启 大，功率消耗大，动作速度慢，维护调试比较复杂。而 发、诱导。有时可采用提问方式，激发学生思维，活跃课 实际中随着半导体和集成电路技术的发展，又出现了静 堂气氛，调动学生学习兴趣和积极性；有时可组织课堂 态继电保护装置，由开始的晶体管式到集成电路式，这类 讨论，这样可以改变传统的教学方式，提高学生的学习 保护装置体积小，消耗功率小，动作速度快。90年代以 热情。通过讨论课，一方面可以使学生的思想互相沟 后，基于微型计算机的微机保护成为继电保护装置的主 通，另一方面教师可以根据讨论了解学生对知识的理解 要型式，微机保护具有巨大的计算、分析和逻辑判断能 和掌握情况，可针对具体 问题进行知识的巩固和加深。 力，有存储记忆功能力，其工作可靠性高。各种教材对