高級中學多元入學方案之現況評估.DOCVIP

高級中學多元入學方案之現況評估 ─ 以大安文山區高一國三學生為對象 目 錄 序 論 第一節 研究動機與目的 ………………………………………………...2 第二節 研究背景 ………………………………………………………...2 第三節 主要研究問題……..……………………………………………...4 第二章 文獻探討 第一節 高中多元入學之相關研究 ….………………………………….6 第二節 高中多元入學之相關調查 ….………………………………….8 第三節 本章小結 ….……………………………………………………10 第三章 研究方法 第一節 問卷調查 ……………………………………………………….11 第二節 深度訪談 ……………………………………………………….14 問卷調查結果 第一節 問卷結果分析 ………………………………………………….16 第二節 問卷意見歸納 ………………………………………………….17 第三節 問卷結果交叉比對分析 ……………………………………….18 第五章 深度訪談結果 …………………………………………………….21 第六章 結論建議 第一節 研究結論建議 ………………………………………………….23 第二節 研究限制 ……………………………………………………….24 附錄 ………………………………………………………………………….26 高級中學多元入學方案之現況評估 ─ 以大安文山區高一國三學生為對象 毛瀅婷 呂瑋棋 林靜宜 孫儀君 黃佳珊 黃家慧 鄭曉薇 盧秋姿 摘 要本研究之主要目的是對教育政策多元入學的目標是否達到其宗旨「紓解國中學生學習壓力」的目的而進行瞭解，並藉由此研究提供教育政策制定者了解政策實施的結果反應。最主要的研究方法分為兩方面進行：一、藉由「問卷調查」反映學生在高中多元入學方案下的確實生活情形，主要對象為九十學年度之台北市大安文山區公私立國中、高中職之國三、高一學生為問卷研究對象，問卷內容部分為六個部分，主要反映學生之生活現況；二、並以「深度訪談」的方式，藉由教育工作者對教育的專業認知和家長的意見，進一步對高級中學多元入學實施情形做更深入的探討。 本研究經執行後，研究結果得到以下的結論： 一、老師及家長「智育」至上的觀念仍無法改變，因此往往老師教學方式仍沿襲傳統，並沒有因考題的生活化而將教學融入生活技能；此外，家長也仍有「明星學校」的固蒂觀念，因此往往造成學生同等的壓力，而無法朝自我興趣培養及多元價值的觀念發展。 二、很多學生對於多元入學的教育方案並沒有很深透的了解，因此往往覺得很複雜及茫然，對各個管道的限制及申請方式及適用資格亦都沒有很明確的概念，並沒有辦法利用這樣多元的管道作適性發展。 三、教育部對多元入學方案並沒有提出適切升學管道的資格限制；對於利用特殊管道升學的學生，亦沒有設計一套完整的銜接教學，造成學生學習斷層的問題。 關鍵詞：高級中學多元入學方案第一章 緒 論 第一節 研究動機與目的 高級中學多元入學方案被家長、學生、及許多的教育工作者認為是非常雜亂無章的教育政策。多元入學管道也多元化，學生、家長也如無頭蒼蠅一般摸不著邊。自多元入學方案甫提出之時就有許多學者專家針對方案的規劃作研究，與國外施行方式比較進而提出建議；而自九十年開始廢除高中聯考後，也陸續的有許多立委、議員及研究機構對第一批經過高中多元入學方案洗禮的學生進行調查提出批評；然而我們發現大多的調查僅籠統的提供對多元入學的滿意度分析，並未真正反映了解學生在學情形，是故本研究期望藉由對第一批已經過多元入學方案洗禮之現行高一學生以及目前正面臨以多元入學方案升學之現行國三學生進行調查以反映真實學生的在學情形，並輔以對家長、教師及多元入學推動小組成員之深度訪談，期望能夠對多元入學方案提供可靠之建議，為政策推動盡一份心力。 第二節 研究背景 近幾年來，我國教育主管行政機關一直致力於高中入學制度的改革，其目的實為舒緩國中生升學的競爭壓力，例如於七十九學年度由台北市、高雄市及金門縣率先試辦，到了八十學年度又加入澎湖縣、台東縣及宜蘭縣的「國民中學畢業生自願就學輔導方案」。又如八十四學年度提出「中華民國教育報告書」揭示：改革高中入學制度，建立多元入學管道，引導國中教育正常發展的願景。民國八十三年九月行政院成立「教育改革審議委員會」，於民國八十五年十二月提出「教育改革總諮議報告書」，接櫫教改五大方向：教育鬆綁、帶好每位學生、暢通升學管道、提升教育品質、建立終身學習社會。（方炎明、吳怡萱，2001） 其後，吳京部長上任不久後即主張廢除高中聯考，規劃且公佈「高中職免試入學方案」，並於八十九學年度實施,，採計國中在校成