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艺术主题 多元渗透 “高中艺术教育学科渗透的探索与实践”课题成果汇编 同济大学第一附属中学课题组 上海市教育科研项目 结 题 表 ? ? ? ? ? 项目编号 ?C0634 项目名称 ?高中艺术教育学科渗透的探索与实践 承担单位 ?同济大学第一附属中学 承 担 人 ?李敬航 下达日期 ?2007.1.8 计划完成日期 ?2009.12 终结（止）日期 ?2009．12．29 ? ? 目 录 主报告 艺术主题，多元渗透 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅1 课题情报综述 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅26 研究论文 艺术教育从狭义走向广义的突围研究与实践┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅30 艺术教育对高中生心理和知识结构成长所起的重要作用的研究 ┅┅┅┅ 36 高中艺术教育的生态性与环境开发的研究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅40 艺术各姊妹学科的一体化开发的研究与实践┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅45 艺术与其他学科间的显性渗透和隐性渗透┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅48 视觉艺术与其他学科间相互渗透的研究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅54 舞蹈造型艺术与其他学科间相互渗透的研究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅58 听觉艺术对情感审美的延伸┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅62 关于高师艺术教育改革的一些思考┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅66 高中艺术教育学科渗透的运行与管理模式的研究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅74 高中艺术教育学科渗透的评价研究┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅85 艺术与其他人文学科和自然学科间的渗透链接的开发与研究┅┅┅┅┅┅92 教学案例 从狭义走向广义┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅105 从东方的舞蹈史诗《流浪者之歌》解读舞蹈的深层文化内涵 ┅┅┅┅┅ 113 从中国南北民歌看南北方文化艺术之对比 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅117 用艺术的眼光打量数学案例 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 121 用历史培养学生的艺术修养和审美能力 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 127 艺术主题 多元渗透 ——“高中艺术教育学科渗透的探索与实践”课题研究报告 同济大学第一附属中学 李敬航 一、课题研究的背景 在当今世界的竞争中，人才的竞争已被放在战略的首位。发展教育、培养富有创造力的新型复合型人才，已成为世界各国教育争相努力的目标。近年来，国内外在教育领域涌现了大量的更加科学的新思想、新理论、新方法，形成了世界性的教育改革浪潮。在许多学科领域，传统的教育理念和教学手段也都发生了根本性的变革，改革成果十分显著。艺术界与教育界的长期探索与经验积累，以及多学科多领域间相互协作的实践基础；所有这些国际、国内迅速发展的艺术和教育理念形成了难得的外部大环境。 课题的提出 放眼社会的艺术领域，当代人们的知识结构日趋多元，也带来了艺术与文化的日趋多元化，艺术的个性与文化共性进一步融合，艺术的行为和艺术的现象无处不在，已形成了相当成熟的先进的艺术生态观和文化生态观。 然而，我们高中艺术教育的现状却不容乐观。由于以往对艺术教育的深远意义认识不足，对艺术所含的文化精神认识不足，对艺术、审美教育的重要性认识不足，使得我们对艺术教育的定位相当的肤浅，甚至使我们的艺术教育滑到了几乎被偏废的程度。长期以来，艺术课简化成了音乐、美术的单科欣赏课，明显缺乏其他更广阔的大文化背景上的艺术、审美的深入及探讨。 近几年，上海市把高中原来的音乐和美术欣赏课程统一为《艺术》课，算是一大进步，课本囊括了音乐、舞蹈、绘画、雕塑、影视、建筑、服装等诸多方面的内容，但各区的教研和课堂教学仍然各自为战，局限于音乐和美术两个孤立的部分进行教学，几乎井水不犯河水。况且艺术老师中，决大多数只有单方面的音乐或单方面的美术专业知识，知识结构单一，综合能力有限，难以胜任艺术教材要求的综合艺术教学。偶尔也有姊妹艺术学科间的相互协作，但这样的零星的几乎是无意识的打冷枪，对一场大规模的战役来讲，收效甚微。尽管在各种媒体、论坛上，人们也能看到些热热闹闹的竞赛、展览、评比、公开课，但在艺术教育主阵地——常规课堂上，教学理念和教学内容或多或少的流于肤浅、单调、狭隘、琐碎，缺乏生气、缺乏时代感和科学的精神。尽管对滞后的艺术教育的研究一直在进行，却一直没能真正走出狭隘的圈子。甚至一部分大纲和教材的编写者也陷入了观念上的困境，而更多的教师迷茫中陷入了雾里看花、无从下手的尴尬境地。一方面大声疾呼加强改革与探索，强调素质与文化的培养，一方面仍旧明显的缺乏文化的拓展与渗透意识，理念贫弱，形式雷同，文化肤浅，手段单一，艺术教育的整体效