找条可以走的路综合实践活动实施的典型经验与案例剖析.pptVIP

找 条 可 以 走 的 路 找 条 可 以 走 的 路 - - - -综合实践活动实施的典型经验与案例剖析 武昌区教研培训中心沈旎 武昌区教研培训中心沈旎 教 教育 育部 部“ “综 综合 合实 实践 践活 活动 动” ”项 项目 目组 组核 核心 心成 成员 员 华中师范大学课程研究中心助理研究员 华中师范大学课程研究中心助理研究员 TEL: TEL: E-MAILqq.COM E-MAILqq.COM 个人主页:http:// 个人主页:http:// 2009年7月11日于武昌 2009年7月11日于武昌导入部分: 一、提示:游戏规则在笔记本上,记录关键词和您的思考和参与讨论的预 备文字,达成的自己的对课程的理解记录员及讨论纸条。请在上面留下您的地址和邮箱。“邀您参与 ”11点30分结束,间休20分钟。课室里严禁吸烟,手机请设置静音。邀您参与: 邀您参与: 1. 哪些案例给您留下了印象? 2. 哪些话题引起了您的关注? 3. 作为专任教师,您觉得最困难的是什么? 4. 对培训您有哪些期待? 教学是对话,培训更是对话,您的声音是参与教学的入场券 平等的交流中,您的声音我在听…… 导入部分: 二、本节课涉及的主要概念: 1. 什么是综合实践活动课程? 2. 什么是专任教师? 3. 什么是案例?1、什么是综合实践活动课程? 综合实践活动 研究性学习活动 社会实践 社区服务 各种专题研 三年,每年 不 少 于10 究,共15学 一周时间, 个工作日, 分。 6学分 2学分 《学员手册》P25页:课程结构及内容说明2、什么是综合实践活动课程的专任教师? 2、什么是综合实践活动课程的专任教师?围绕这个问题提出您自己的疑问?围绕这个问题提出您自己的疑问?根据提供的素材,您的初步结论是… …… …根据提供的素材,您的初步结论是2 2、什么是综合实践活动课程的专任教师? 、什么是综合实践活动课程的专任教师?学校必须组建综合实践课程指导组或教研组,教师队伍由专任教师和指导 教师相组成。专任教师的任务,一是在理论与方法层面设计教学方案,从事理论课教学, 组织教学活动,组织、检查以研究方法为主要目标的教学评价。二是在实 践操作层面上负责研究性学习过程的学生管理,负责课题开题论证和结题 汇报的组织工作,审核课题立项中的程序问题,监控研究过程中的技术问 题,指导、督促课题研究资料搜集,督促和检查课题指导教师对学生的指 导工作。学校应统筹规划,发现人才,培养骨干,聘请称职能干的专任教 师。在新课程实验的第一阶段,考虑到专任教师可能仍承担其他学科教学 任务,则可使专任教师享受学校中层领导的课时待遇,即任其他学科的一 个教学班的任务。并规定,一节研究性学习活动课的工作量以一节数学课 的工作量计。学校领导、教师均有承担指导综合实践活动课程的责任和义务。指导教师 的任务是帮助学生提出课题,确定研究范围、研究内容与方法等,指导学 生写好研究方案,参加课题论证并作点评,参与小组成员任务分配的协调, 参加课题论证会,对课题作出点评,并提出答辩中的有关问题,评审课题 组“课题手册”,批阅研究报告,作出课题评价的初步方案。指导教师的 教学课时、教学态度和教学成果应与学校评优和奖励挂钩。 --摘自《浙江省普通高中综合实践活动新课程实验实施指导意见》3.什么是教学案例? 3.什么是教学案例? 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。 真实:发生过的,而不是预设的,复杂、丰富 典型:具有一定的共性 问题:引发思考,能与您的问题相遇 2009夏高中综合实践活动课程教师培训老师们留下的问题请您用一句话说说看了这些问题后的感受您带着自己的问题进入学习 为己之学 为己之学建构主义的教学理念的四点共识: ( 1)学习者建构自己的理解 ( 2)新的学习依靠现有的理解 ( 3)社会性的互动可以促进学习 ( 4)意义学习发生在真实的学习任务之中 摘自《有效教学 有效教学》 》崔允? .华东师范大学出版社 .2009年第一版导入部分 导入部分 三、释题:找条可以走的路…… 三、释题:找条可以走的路 1、承认从课程价值的期待到课程价值的实现间还有很长 的路需要走一张地图,不论多么详尽,比例多么精确,它永远不 可能带着它的主人在地面上移动半步。一切的一切毫 无意义??除非我们付诸行动。 关键词一:“走”??行动、时间、耐心 着眼于一个不完美的现在, 着眼于一个不完美的现在, 而非许诺一个美好的将来; 而非许诺一个美好的将来;三、释题:找条可以走的路…… 三、释题:找条可以走的路 2、 悬置“要”“应该” “必须”的表达方式, 悬置“要”“应该” “必须”的表达方式, 尽可能从“能够” 的角度来考虑问题。 尽可能从“能够” 的角度来考虑问题。发现问题是解决问