小学数学教学设计的概述与编制.pptVIP

张筱玮目录 目录引子:他山之石,可以攻玉教育背景:小学综合实践活动标准数学学科的特点小学数学综合实践活动理论探讨专题1:研究性学习专题2:数学课外活动思考:几个有趣的问题引子:他山之石,可以攻玉日本美国 适应全科教育促进教师的综合素养的提高 课堂教学做中学为培养学生综合能力奠基背景资料研究性学习课程标准劳动与技术教育课程标准信息技术教育课程标准社区服务与社会实践课程标准研究性学习 研究性学习我国新一轮课程改革,已把“研究性学习”作 为国家基础教育课程设置计划中的一种课 程类型,提出实施以“研究性学习”为核心的 “综合实践活动”课程。力求改变传统教学过 于注重知识传授,过于强调接受式学习、 死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主 动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生 收集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流合作 的能力。研究性学习 研究性学习义务教育阶段的研究性学习课程,是实施 素质教育的重要模式与策略。研究性学习 是指在教学过程中以问题为载体,在教师 指导下,创设一种类似科学研究的情景和 途径,让学生通过亲身实践获取直接经验 ,养成科学精神和科学态度,掌握基本的 科学方法,提高综合运用所学知识解决实 际问题的能力。研究性学习 研究性学习它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技 能、能力、态度、情感等全方位的发展, 构建一种积极、主动探究的学习习惯、学 习方式和开放的学习环境,培养学生的创 新精神和实践能力。学习方式的转型是研 究性课程的背景;学习生命的回归是研究 性学习课程的目标取向;学习自由的追求 是研究性性学习课程的理想境界。研究性学习 研究性学习研究性学习的内涵可以从课程形态和学习 方式两个维度来理解:一为狭义的概念是 指这门新设的研究型课程。即学生在教师 的指导下,从大自然、社会生活和学习生 活中选择、确定课题、主动地获取知识、 应用知识、解决问题的学习活动。二是为 广义的概念则泛指一种以探究为主的学习 方式。研究性学习 研究性学习研究性学习与语文、数学等学科课程的一 个显著区别是没有系统的学科知识体系。 研究性学习作为一种综合实践活动,它的 课程目标“着眼于学生的学习方式的转变, 培养创新精神和实践能力”。研究性学习 研究性学习目标指向主要是学生的兴趣的满足和能力 品性的提高。强调学生对所学知识技能的 运用,经验的获得和能力的形成。注重学 生通过亲身体验激发学习的兴趣、加深对 学习价值的认识,在思想意识、情感意志 、精神境界等方面得到升华,使素质教育 得以具体呈现,促进理想的教育生态的逐 步形成。研 究 性 学 习 的 历 史 研 究 性 学 习 的 历 史 研究性学习作为一种学习方式和一种课程形态,既具有历史性,又 具有时代性。自18世纪以来,研究性学习至少被大规模地倡导过三 次,其中卢梭、杜威、布鲁纳等是主要的倡导者。从解放人的精神, 到培养具有改造自然和社会能力的人,再到造就智力超群的社会“精 英”,研究性学习始终体现着社会发展对教育和人才特质的不同需求。 同时,研究性学习在各国教育改革进程中起落较大。究其原因,在 于研究性学习始终体现着教育理论最活跃的变革因素,易为改革先 行者所钟爱,但因其操作的复杂性、评价方式量化水平不高,而几 度搁浅。置于历史的背景中加以反思,赋研究性学习以新的内涵, 使其具有持久的生命力,是一个亟待解决的重大问题。 劳动与技术教育 劳动与技术教育劳动与技术教育是一门综合性强、操作性 强的学科。对于贯彻落实党的教育工作者 方针,深入推进素质教育,重点增益学生 的创新精神和实践能力,培养当代社会需 要的高素质人才和创新型劳动者有着重要 的意义。劳动与技术教育 劳动与技术教育综合实践活动是义务教育阶段的必修课程 ,劳动与技术教育是综合实践活动的重要 学习领域,它以学生获得各种劳动体验, 形成良好的技术素养,增益创新精神和实 践能力为目标,强调动手与动脑相结合, 以探究性、操作性为特征的一门实践活动 课。信息技术教育 信息技术教育信息技术课程的设置应考虑学生心智发展 水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需 求。各阶段的学习内容安排和教学应有各 自明确的目标,并要体现出各阶段的侧重 点。各阶段都要注意培养学生利用信息技 术对其他学科进行学习和探讨的能力。努 力创造条件,各级利用信息技术开展各类 学科教学,注重培养学生的创新精神和实 践能力社区服务与社会实践 社区服务与社会实践国家课程综合实践活动是中小学生的必修 课程,社区服务与社会实践是综合实践活 动的重要学习领域。社区服务与社会实践 是指学生在教师的指导下,增强社会责任 感为主旨的必修课。开放性、实践性、综 合性是该课程的基本特点。社区服务与社会实践 社区服务与社会实践社区服务与社会实践致力于学生综合素质 的形成和发