高中物理教师促进学生概念转变能力研究.pdfVIP

浙江师范大学2004级教育硕士论文 高中物理教师促进学生概念转变的能力研究 RESEARCHINTOHIGHSCHOOLPHYSICS TEACHERS’ABILITYTOPROMOTESTUDENTS’ CONCEPTUALCHANGE 虞晓淑 导师：程燕平 浙江师范大学数理与信息工程学院 20 11年6月 ＼。删嬲 高中物理教师促进学生概念转变的能力研究 摘 要 2001年，我国新一轮基础教育课程改革在全国全面推行。根据普通高中物理课 程标准的要求，在物理教学中，教师的角色应该由传统的“学生问题的包办者转 变为“学生自主学习的促进者”。因此，高中物理教师应该充分发挥学生的学习积极 性，充分利用自己在认识能力和思维品质等方面的优势，通过师生互动，达到课程 标准所提出的目标。物理概念是对物理现象及过程特征属性的概括和描述，是物理 思维的基本要素。物理概念既是物理学的基础，又是物理学的重要组成部分。中学 物理概念教学是中学物理教学的重要组成部分，中学物理概念教学研究已经成为国 际国内物理教育研究的重要课题。长期以来，在传统教学观指导下的灌输式教学， 往往忽视学生头脑中原有的对相关物理现象和规律的认识和理解，只是把大量的科 学概念灌输给学生，导致学生学习完科学概念之后，仍然坚持自己原有的理解，无 法运用科学知识解决实际问题，错误概念屡教不改。前概念指学生在接受正式的物 理教育以前，已经形成的对一些事物、现象的观念和看法。学生的前概念中有些与 科学概念在一定范围内是一致的，是学习科学概念的预备知识，同时也有很多是与 ．科学概念不一致甚至是相悖的，并且对科学概念的学习和掌握有着不可忽视的负面 影响，必须引起我们的重视。物理概念教学的现状以及新课程的全面推进，增强了 研究高中物理教师促进学生概念转变能力的迫切性。在文献研究的基础上，搜集和 梳理了概念转变及概念转变教学策略的相关文献，以高中物理课堂概念教学为基点 开展如何促进学生物理概念的转变，提高教师的概念转变教学能力的研究。依据教 育心理学的原理和新课程改革的指导思想，利用问卷调查、访谈及实验的方法，对 中学物理教师的概念转变教学能力进行深入分析、实践研究。针对物理概念转变教 学提出相应的策略，并寻求教师概念转变教学能力发展的途径。希望能为中学物理 教学方法的改进起到一定的启示作用。 关键词：前概念；教师能力；概念转交；教学策略 II SCHOOLPHYSICS RESEARCHINTOHIGH STUDENTS’ TOPROMOTE TEACHERS’ABILITY C姒NGE CONCEPTUAL ABSTRACT outin curriculumreformis carried roundofbasiceducation In200 new fully 1，a in to