人教版语文七上《春》班班通说课课件.pptVIP

11 《春》通多媒体应用电子说课 南沱中学 刘森 1一、教材分析 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的 第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色 彩斑斓的大自然,景美,情美,字美。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春 天在朱自清先生的笔下,被赋予感情和生命。 字里行间,充满着欣喜,赞美之情。 这篇文章是写景抒情散文中的精品,可以 得到美的享受,提高审美情趣,从听、说、读、 写语文素养的培养来看,是一个经典的载体。 把它放在单元的首位,非常恰当。对于后面的 几篇课文的学习,有很大的帮助。 2二、教学目标知识与能力目标:1、培养学生有感情的朗诵能力,背诵这篇文章。2、学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言, 描绘春天美景。3、学习比喻,拟人,排比等修辞的运用。4、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言 表达能力。? 过程与方法目标: 1、通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力,品 味文章的画面美,领悟作者的思想感情。2、采用启发式,讨论式,合作式教学,培养学生自主合 作探究的能力。情感态度与价值观目标:? 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱生命的情感。 3? 教学重点:引导学生领悟,写好景物要学会细致 的观察,抓住事物特点,用鲜明准确生动的语言, 和多种的修辞方法来描写景物。教学难点:1、读出感情,用声音来塑造春天的形 象,积累体验培养语感,传达内心感受。(在这一环节我将采取播放录音,教师范读,学 生自读,接力赛朗读等多种形式的。可以在课前 指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读,课 上播放,效果会更好) 2、掌握写景的写作方法。 4三:教学方法:1、情景教学法。利用多媒体(比如音乐动画,视频,课文的朗读, 春天画面等)营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦 的学习氛围。2、朗读教学法。采用朗读教学法(研读、精读、品读),让学生 在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、 有感情地反复朗读,深入体会。因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让 学生在读中学,读中悟。3、示范分析,师生合作探究,讨论教学法。因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文,理解体会散文所描绘的优美意 境,学习高超的写作技法,教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析, 引导学生注意课文细致描绘的地方,如本文的“春草图”和“春风图”,其他段 落则指导学生自己阅读分析。这样,教师的讲解就起到了示范作用,启发学 生动脑、动手、动口,培养他们阅读的能力与习惯。 5四:学法指导: 主要是通过班班通多媒体辅助,学生边 读,边悟,边听,边想, 边说,边写。读, 读通顺,读流畅,读出情,产生问题,同 时思索老师的提的问题。最后通过本文学 习,要求联系自己的生活实际,写出片断 描写。 6五、学情分析1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都 有切身的体验和感受。这篇文章语言口语 化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极 富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。2、初一的学生,对于鉴赏理解美文的能力 不是很强,教师要引导学生懂得写景的方 法技巧,使阅读与写作有机结合起来。 7六、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语 文阅读量和口语交际环节,重视培养语感。”还强调“要加强朗读,重 视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法”。因此,在教学中我 将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文 内涵。2、让学生学会联系自己生活实际上,多媒体展示和学生想象有机结 合。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,体 现新课程的“大语文观”,让学生在生活中去发现语文,在生活中学习 语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来,帮助学生理解课文内容。3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、 探究的学习方式”;要求“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运 用语文”;“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和 疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。因此,在教学中 要重视学生之间、师生之间平等的融洽的交流讨论的互动合作,引导 学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题途径的阅 读方式,并逐步学得合作技能。 8七:班班通多媒体应用:1、《春》这篇美文,教学时要让学生在相应的意境中得到熏 陶。课文中描绘了春草、春花、春风、春雨、春人几个场景, 具有图画美,因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结 合相关教学内容,恰当地展示出相关的图画,能起到很好的辅 助效果,有利于突破教学重点。2、在教学开始之时播放音乐动画,设置情景,让学生快速进 入课文的学习之中。在教学之中展示春的美丽的图画,激发学 生学习兴趣,帮