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授课人:兴宛中学 李 莉
授课人:兴宛中学 李 莉
1沈括
沈括
2作 者 简 介
作 者 简 介
北宋科学家、政治家。
北宋科学家、政治家。
沈括
沈括
关 于 《 梦 溪 笔 谈 》
关 于 《 梦 溪 笔 谈 》 它的内容涉及天文、生物、地理、气象、农 它的内容涉及天文、生物、地理、气象、农
业、文学、建筑等各个方面。其中自然科学部分,
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总结了我国古代特别是北宋的科学成就。《梦溪
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笔谈》不仅是我国古代的学术宝库,而且在世界
笔谈》不仅是我国古代的学术宝库,而且在世界
文化史上也有重要的地位。
文化史上也有重要的地位。
3学 习 目 标 :
学 习 目 标 :
1.学会利用工具书,掌握重点字词的解释
1.学会利用工具书,掌握重点字词的解释 以及课文的大意。 以及课文的大意。
2.根据人物的外部表情、行动等揣摩人物
2.根据人物的外部表情、行动等揣摩人物 的心理活动。 的心理活动。
3.联系课文的背景,了解我国古代的科学
3.联系课文的背景,了解我国古代的科学 成就。 成就。
4一 、 疏 通 字 词 , 正 确 朗 读 课 文
梵天寺f à n 喻皓
h à o
q ì
讫
y í c h ā i
贻以金钗
lǚ
?箧
履
q ū q i è
便实钉之
便实钉之
d ì n g
d ì n g
5注 意 下 列 句 子 的 停 顿 :
注 意 下 列 句 子 的 停 顿 :
1、乃/以瓦/布之,而动/如初。
1、乃/以瓦/布之,而动/如初。
2、密使其妻/见喻皓之妻
2、密使其妻/见喻皓之妻
3、但/逐层/布板讫
3、但/逐层/布板讫
4、盖/钉板/上下弥束
4、盖/钉板/上下弥束
6二 、 正 确 朗 读 课 文
选择自己喜欢的方式朗读
选择自己喜欢的方式朗读
课文,找出易读错的字词
课文,找出易读错的字词
和易写错的字词。
和易写错的字词。
7三、根据加点字,翻译下面课文。1.钱氏据两浙时,于杭州梵天寺建
统治
介词,在
一木塔,方两三级,钱帅登之,患其塔
动。
代词 担忧
才 层
正在建造的木塔
翻译:钱氏王朝统治两浙时,在杭州梵
翻译:钱氏王朝统治两浙时,在杭州梵
天寺建一木塔,才建了两三层,钱帅登
天寺建一木塔,才建了两三层,钱帅登
上木塔,嫌它晃动。
上木塔,嫌它晃动。
82.匠师云:“未布瓦,上轻,故如此。”
说 所以
铺排
乃以瓦布之,而动如初。
当初
用
木塔 但是
翻译:工匠师傅说:“木塔上没有铺瓦片,
翻译:工匠师傅说:“木塔上没有铺瓦片,
上面轻,所以才这样。”于是就用瓦片铺在
上面轻,所以才这样。”于是就用瓦片铺在
塔上,但木塔还像当初一样动。
塔上,但木塔还像当初一样动。
9 3、无可奈何,密使其妻见喻皓之妻,贻以金
暗中,秘密地 派 赠给
钗,问塔动之因。
使坚实
询问,打听皓笑曰:“此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,
语气词,不译 只
动词,用钉子钉
完毕,了事
则不动矣。” 匠师如其言,塔遂定。
遵照 于是,就
翻译:没有办法,匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻 翻译:没有办法,匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻
子,拿着金钗送给她,要她向喻皓打听塔动的原因。喻皓
子,拿着金钗送给她,要她向喻皓打听塔动的原因。喻皓
笑着说:“这很容易啊,只要逐层铺好木板,用钉子钉牢,
笑着说:“这很容易啊,只要逐层铺好木板,用钉子钉牢,
就不会晃动了”。工匠遵照他的话去办,塔身于是就稳定
就不会晃动了”。工匠遵照他的话去办,塔身于是就稳定
10
了。
了。 4、 盖钉板上下弥束,六幕相联如?箧,
好象
因为 互相
更加紧密相束 人履其板,六幕相持,自不能动 。
动词,走,踩踏
连接人皆伏其精练。
同“服”,佩服
翻译:因为钉牢了木板,上下更加紧密相束,上、下、左、 翻译:因为钉牢了木板,上下更加紧密相束,上、下、左、
右、前、后六面互相连接,就像只箱子,人踩在楼板上,
右、前、后六面互相连接,就像只箱子,人踩在楼板上,
上下及其四周板壁互相支撑,塔当然不会晃动。
上下及其四周板壁互相支撑,塔当然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。 人们都佩服喻皓的高明。
1112四 、 总 结 课 文 , 揣 摩 有 关 人 物
的 心 理 。
1、匠师“密使其妻见喻皓之妻”,
“问塔动之因”,而喻皓是笑着回答,
他的 表现了他怎样的心理?
明确: 透露出他对“塔动”这个问
题胸有成竹,透露出他对匠师无能的嘲
笑……
13在理解的基础上背诵该
在理解的基础上背诵该
短文, 比一比,看谁背得
短文, 比一比,看谁背得
又快又准!
又快又准!
14五 、 拓 展 课 文 :
15位于西湖之南,钱塘江畔白
位于西湖之南,钱塘江
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