“努力实施有效教学,构建高效课堂”.pptVIP

“努力实施有效教学,构建高效课堂”  ---------小课题研究报告 (1)研究主题的确定； 所谓“有效”，主要是指教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说，学生有没有进步或发展是评价教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的学习。那么，如何让我们的课堂成为“高效的课堂”这一直是我追求的方向。 （2）研究内容； 坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 （3）研究目标; 围绕“努力实施有效教学，构建高效课堂”这一理念，我们树立明确的目标：努力构建“高效、优质、”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、合作” ，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。 达到有效教学的标准： 1、有效教学是明确任务指向的教学。 2、有效教学是学生高效参与的教学。 3、有效教学是促进学生深层次理解的教学。 4、有效教学是三维目标统一的教学。 5、有效教学是师生生命价值彰显的教学。 （4）研究过程； 1.充分研读教材 明确任务，准确定位。理解教材、吃透教材、活用教材。对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施：深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。 2.优化教学设计 专研文本，深入备课。规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。把握单元训练重点，要明确不同体裁的着力点不同。要研读作者的视角，把握文章的价值取向，研读自身的独特理解。 主要措施：在此基础上，不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。通过加强常规教学，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），全面提高备课质量。 3.构建高效课堂 首先在课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，把有意义的接受教与学生自主、合作、探究有机结合，引导学生全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。其次要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。 主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动，聆听专家课堂。 4.优化作业设计 精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。 主要措施：加强对学生课前预习、课后作业情况的检查和讲评，组织作业展。 5.培养学生学习习惯 通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。 主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。 （5）研究成果; 实施“有效教学、高效课堂”小课题研究以来，教学的各方面工作都得到了推动和发展。通过“有效教学，高效课堂”的深入开展，矫正了新课程实施过程中出现的一系列问题，如：重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效果等偏差和不足等，推动了自身的成长，促进了教学质量的提高。 经过一年多的小课题研究，深感自己的