《指导学生学习反思的策略研究》 （中期研究报告）.pptVIP

《指导学生学习反思的策略研究》（中期研究报告） 一、研究背景 1、新课程要求我们关注学习者的学习过程，学习反思是学习的重要环节。 2、学习反思的价值在于它不仅影响了学习的结果，还影响了学习者的学习情绪和学习能力的发展。 3、现实的教育中，学生学习反思习惯和能力的缺失。 二、理论思考 1、学习反思的内涵及特征。 反思是对自己的思维过程、思维结果、思维情感进行再认识的检验过程，它是学习中不可缺少的重要环节。 学习反思是一种反向思考，学习反思是探究的，学习反思又是自主的，学习反思还是批判的， 2、学习反思的内容及反思形式。 学习反思的内容有： ①知识技能的反思： ②过程与方法的反思 ③对学习情感的反思。 学习反思的基本形式有：学习中的随机反思、课后反思和阶段性反思（如单元反思）。 三、研究目标和方法 研究目标 基于对学习反思的理论思考，本课题的总的研究目标是：通过研究，增强学生学习反思的意识和能力，通过学习反思促进学生良好学习习惯的形成，促进学生学习水平提高；通过研究，提高教师指导学生学习反思的能力，促进教师的专业发展。 四、研究内容 1、调查学生日常学习生活中总结反思的情况，了解学生有没有反思习惯，以什么形式反思，在什么时间反思，反思哪些内容，有没有自我发现反思的成效，针对学生学习反思现状，探索指导反思的具体途径和方法。 2、指导学生开展学生反思，进行反思学习的具体策略。 （1）课堂上指导学生开展课堂随机反思的具体策略。 教师要创设适合学习反思的氛围，让学生在课堂学习中不断反思；教师要给学生反思自己的学习策略、学习过程、学习结果的时间， 教师在课堂中要通过合适的课堂导入让学生反思 教师要设计恰当的问题情景，引导学生主动进行课堂随机反思 老师要通过合作学习的组织，引导学生进行学习成果的交流 教师还要通过评价促进学生反思 教师在作业布置时也可以安排一些反思性作业， （2）指导学生课后反思的策略研究。 （3）指导学生阶段反思的策略研究。 指导学生阶段反思的途径还有引导学生进行期中、学期反思小结。 各学科单元知识学习的梳理和回顾。 五、研究的过程和措施 1、 学习相关理论，充分认识学习反思对学生发展的价值，学习和研究指导学习反思的具体途径，确定课题。 2、加强理论学习和培训，提高教师的研究技术 3、发挥专家引领作用，提高教师理论修养。 各学科根据自身特点制订子课题研究计划，确定研究内容，围绕研究内容开展主题研究活动。各子课题组每学期围绕研究内容，确定研究重点和专题，各备课组又确定相应的具体问题加以研究。 （二）保障措施 1、制度保障： 与参与研究人员制订研究合同，明确研究教师的责任和义务； 建立教研组研究课汇报制度： 六、研究的成效分析 1、教师的发展 2、学生的发展 每一次写反思日记，是一种享受；每一次交反思日记，是一种期待；每一次拿反思日记，是一种激动；每一次看反思日记，是一种沉思； 七、以后研究的重点 1、进一步研究影响反思效果的因素 2、进一步研究教师在指导学生学习反思过程中的定位。 3、如何引导学生把反思作为一种学习方式。 4、进一步研究引导学生把学习的反思转到对生活各个方面的反思促进学生健康发展、全面发展。 *