新世纪版（数学）.pptVIP

新世纪版（数学） 七年级（上）教材培训 青岛试验区 一、我们的困惑： 1、新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。 2、此次课程改革所产生的的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。 3、新教材的知识体系打破了原有的严谨的代数体系、严密的几何逻辑推理等，而是以数与代数、空间与几何、统计与概率、综合实践与应用四个学习领域呈现的。 二、感受新的教育理念，转变教学行为，实施有意义的教学。 第一章丰富的图形世界： 1、教材的特点： 空间与图形是新增加的内容，强调的是与生活的联系、学生的实际操作及在操作中的思考(展开与折叠、切与截、从不同方向看、拼摆图形、设计图案等）、学生活动经验的积累和空间观念的发展. 　　　 空间观念可以在以下几个方面得到体现： 能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化； 能由较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系； 能想象实物或几何图形的运动和变化； 能采用适当的方式表示物体间的位置关系； 能根据条件作出立体模型或画出图形； 会运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。 教材对于“图形与空间”的基本处理思路是： 学习内容——“图形的性质”、“图形与坐标”、“图形与变换”、“图形与证明”； 2、教材的处理方式： “图形的性质”部分的处理方式——先探索，后证明：首先观察现实生活中的有关图形；再通过各种活动（观察、展开、折叠、变换、作图、推理等）去探索相应图形的性质；最后采用综合法证明有关性质。具体内容是：先空间，后平面。 3、本章设计思路： 《丰富的图形世界》主要是让学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、操作、想象、推理、交流等大量数学活动，逐步形成自己对空间与图形的认识，发展学生的空间观念，更为重要的是培养学生积极地情感和态度，培养学生学习数学的兴趣。 4、重点、难点和关键： 本章学习的重点在于使学生能够从不同方向看物体，通过截一个几何体，从不同方向截，可以得到不同的图形，通过对本章的学习，让学生掌握一些数学基本方法，认识数学基本图形，特别是身边的生活图形。会画简单图形的三视图，培养学生的空间想象能力，及简单的逻辑推理能力，为以后学习平面几何和立体几何打下坚实的基础。 第一节 生活中的立体图形 （1）在具体情境中，初步理解和认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球并能加以正确的区分和识别，对于常见的几何体命名，只要求学生能够识别所列的各种几何体，能用自己的语言描述它们的有关特征。是否能正确识别现实生活中大量存在的柱、锥、球的实物模型。 （2）通过提供大量的实例，使学生从中丰富对点、线、面的认识，体会它们之间的关系，要避免抽象的对点、线、面进行定义。让学生通过自己的主动思考体会点、线、面是构成图形的基本元素，进一步认识常见几何体的某些特征。 第二节 展开与折叠 （1）开始的“做一做”的教学，应利用实物模型，让学生亲自动手操作，激发学生思考图形在展开与折叠过程中的变化，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”、如何实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。 第3节 截一个几何体 教学设计 本节课的内容主要分为以下三部分： 1、“截一截”。在这一板块中是先向学生说明如何截，再让学生充分想象，最后让学生实际地截。通过想象结果与实际结果的差异，去激发学生的思维。 2、“做一做”。在这一板块中教师不要告诉学生如何截，而是投影显示图形，先让学生思考，再动手验证，凭自己的能力去解决问题。 3、“说一说”。第三板块的内容主要让学生通过想象去解决问题。 教学过程及分析： （一）教学目标：经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展学生的空间观念。 （二）教学方法：引导——探究法 第二单元 有理数的运算： 1、本大节主要内容是有理数的运算。先讲加减法，再讲乘除法，最后讲乘方。 2、算术四则运算（还包括平方、立方运算）的知识，以及前面学的有理数的概念，是这部分的重要基础。 3、本大节的重点是有理数加法与乘法的运算，减法可以化成加法，除法与乘方则可以化成乘法。 第一环节：游戏引入，学习新知 ——方程概念的归纳和应用 第二环节：议一议——认可方程建 模思想，自觉运用解决实际问题 第三环节：想一想——一元一次方