2009年工作计划.docVIP

2009年工作计划 根据上级指示精神及教育局、进修学校的工作计划要点，我部室在本年度进一步加强教学管理规范，继续推进校本教研工作，扎实开展“教育质量提升年”活动，努力提高我市朝鲜族学校的教育教学质量。达到培树地区以上学科典型1—2人。现制定如下计划： 一、狠抓常规教学管理 根据目前朝鲜族学校常规教学管理的实际，本年度主抓以下几方面： ㈠ 规范化“备课”管理。 1．组织开展有效的备课培训。 ①开展以学科中心组为主的备课培训活动。由主管学科领导为核心，引导教师学习和领会新课标。利用期初教师的备课，实施新课程教学设计培训。使教师重温常规教学环节，强化教师的教学方式和学生的学习方式。②加强“对口支援”校间的有效作用。勤走动、多交流、积经验。③督促学校积极参加进修学校安排的各种备课培训活动。并引领教师走出校门参观学习，促使教师提高备课质量。 2．认真设定教学进度表，有计划地进行备课，使每位教师的教学进度表作为考评“达标课”的依据。 3．组织竞赛，提升备课质量。 上半年：学校自行安排优秀“教案设计”评选活动。（以平时教案为主） 下半年：开展全市性优秀“教案设计”评选活动。 总成绩为：上下半年成绩之和。被评选的优秀教案设计将登陆到进修教研网，达到互相交流和学习目的。 注：2010年准备开展“优秀教案集锦”评比活动。 ㈡．规范化“质量”管理。 要求全体教师树立“抓质量重在平时”，切实做到课内注重全体，课外辅优补差，减轻分数压力的负效应。要明确小学阶段以培养学生学习兴趣为主，不让学生输在起跑线上；中学阶段重在学习方法引导，提高自主学习能力。要面向全体学生，必须采取分层次教学、个别辅导等形式，加大后进生、学困生的转化力度。为避免两极分化，全面提高教学质量，要求学校对所有任课教师建立质量分析追踪制度。 一是建立质量追踪制。1.建立“学困生”转化工作方案（可用数据和表格形式制定方案）。将全校各班各学科每学期成绩建档追踪，横向纵向比较。特别是对学困生成绩实施追踪制，由各科教师将后进生各阶段（单元）成绩追踪建档并制定本学科“学困生”转化工作方案。2.本年度开始特别加强各学科阶段测试。阶段测试题小学有兼职教研员把关。每阶段测试题要上报校园网，由学校统一管理。所有任课教师要重视阶段测试，测试结束后，要及时发现问题并制订阶段性辅导措施。学期初与期末分别进行一次对全校“学困生”质量检测或竞赛。学校要充分利用多余教师也参与到解决差等生的问题中来。还要求学校设定专管领导协助任课教师补救差等生工作。 二是重抓薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师、薄弱学生，狠抓学困生成绩，努力缩小后进生面，力争各班优秀率、合格率在上期基础上有不同程度的进步。（学校领导要重视起始年段学生的学习情况，特别是要杜绝（除智障生外）一年级学生的不及格现象。） 1．继续开展好“师徒结对”、“互帮互学”活动。 “师徒结对”：负责薄弱学科的领导和教师要以“备、讲、批、辅、考”五大环节入手，抓住问题，要设定远期目标与近期计划，要注重课堂教学的同时充分利用课堂课外谈话、交流、跟踪指导等形式，尽快的完善课堂教学的各个环节，改进课堂教学，提高教学质量。 “互帮互学”：在班级内大搞“一帮一”活动。首先确立一帮一小组，再对每个差等生制定提高分，按照循序渐进的分数来制定。可通过学校少先队、团队活动每学期进行一次大型的班队活动。通过活动表扬鼓励进步学生，让他们再加把劲提高成绩。活动形式要多样：我要向×××学习，学习他的好习惯，学习他的好品质（抓住差等生的闪光点）等形式。 2．针对薄弱学科、班级、教师开展有效的教研活动。充分调动“学科中心组”教研活动，进行集体备课、个人备课等形式，薄弱学科教师每学期至少讲3～4次，讲后说课、反思，听课教师座谈交流，总结经验，逐步提高薄弱学科、班级、教师的教学质量。 三是加大力量督导毕业班质量管理。 继续加强毕业班的管理工作。坚持“课堂抓主流,课外抓辅导”的做法,加大六年级的培优补差力度。主管领导要深入班级从课堂教学到阶段检测做到跟踪分析、指导，及时发现问题并解决问题。在加强教学常规管理的基础上达到全面提高教育教学质量。确保毕业班三科合格率达到95%。 ㈢．规范化“双语”习作批改管理。 领导把关，严格管理，形成规律。1. 完善用批改符号批改习作。学校领导要每周抽班、抽学生检查学生的习作本。要及时总结并把问题反馈给任课教师。2.加强教师评语。教师的评语要做到说到点子上，讲究语言的逻辑性。杜绝简要的不负责任的评语。教师的评语要以鼓励学生为主，教师的每一字、每一句要打动学生的心灵，诱使学生爱写作文。 　 二、组织开展“三课一研”活动，有效的提高教师的专业素质，培树地区以上学科典型。 1．领导重视，科学计划，有效提高教师自身水平。 教师的素质，是提高教学质量的关键点。深入开展教学