灵活使用教材拓展教学空间.pdfVIP

2003年秋 ，我校开始 使用青 岛版 学生探究活动的一部分，需要学生创造 《科学》教材 。新教材带来了新挑战 ，如 性的准备。活动准备的内容以准备课堂 何才能利用新教材上好科学课 ，成了摆 实践性资料和搜集相关信息资料为主 ， 在我校科学课教师面前的一个难题。通 活动准备的充分与否 ，会直接影响到课 过几个学期对新教材的使用与研究 ，我 堂教学的效果 。 认为应从以下几个 方面灵活使用新教 活动准备是一个循序渐进的过程 ， 材，把握课标精神 ，提高教学质量 。 教师不能一开始就把活动准备完全 放 一 、 做好活动准备是科学探 究活动 给学生 ，而应分步骤 、有 目的地让学生 成功与否 的关键 进行活动准备。首先 ，教师要指导学生 活动的准备包括结构性 的材 料提 做准备。教师要和学生一起动起来 ，在 供和学生课前活动储备两部分。它既需 课前把上课所需要的材料准备齐全。例 要教师提供合适的材料 ，也需要学生做 如 ，在讲 “我们周围的植物 ”一课时 ，教 好方法与心理方面 的准备 ，做好探究前 师可以在课前亲 自带领学生到操场的 的 “热身运动”。 角落和 田野里采集各种植物 的叶子和 1．在材料的准备上 ，教 师应根据探 根茎 ，同时启发他们观察植物 ，了解不 究活动的需要，选择易于揭示科学概念 、 同植物 的特 点、分类等 ，引领学生带着 能引起学生探究兴趣、与学生的探究能 要研究的问题进入课堂。学生课上的科 力相适应的材料。如教学 “纸的秘密”一 学探究活动有了大量的感性材料和 比 课时 ，教师给学生提供了各种各样的纸， 较明确的 目标，教师在课堂上就能抓住 有光滑的，也有粗糙的；有软的，也有硬 重点 ，有的放矢 ，最大程度地 提高教学 的；有吸水性强的 ，也有吸水性弱的 ；有 效率。在学生对活动准备有了一定感性 透明的，也有不透明的。这些材料从不同 认识之 后 ，教师要激励学生 自己做准 侧面反映着纸的特性 。学生通过观察比 备。同时，教师要增强学生准备的竞争 较、对 比实验、交流研讨等形式 自然地认 意识 ，看谁准备的材料多 ，准备的材料 识了各种各样的纸，形成了对生活中纸 好 。调动学生的积极性 ，使学生乐于进 的整体认识 ，为下一步按照纸 的不 同特 行活动准备。当学生对活动准备产生了 性分类做好了铺垫。只有充足的 、结构性 浓厚的兴趣后 ，再放手让学生做准备。 强的材料才能激发学生的灵感 ，创造性 经过了这样一个渐进的活动准 备过程 ， 地展开