教育技术领域范畴.pptVIP

结论：教育技术学的学科体系　　　 　　　教育技术学研究的对象是与教育相关的技术 　　　教育技术学科具有双重定位； 　　　教育技术学研究的目的是为了提高教育的绩效； 　　　教育技术学研究的任务是总结、提出运用技术提高教育绩效的理论、规律和方法； 　　　教育技术学研究的领域分为理论与实践两个方面； 　　　教育技术学的知识体系由本体论、核心论、过程论、资源论和绩效论五个部分组成； 　　　教育技术学的研究方法是整体优化法。 表1 各国信息能力对照表 　　2．信息素养和教育技术素养的界定 　　（1）信息素养（信息技术素养） 　　信息素养是信息技术素养的简称，是指一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际问题的能力和对技术的意识、态度和社会责任的理解。 　　（2）教育技术素养　　 　　教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术的知识和技能解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。? 　　（3）学生教育技术素养　　 　　学生教育技术素养是指学习者运用信息技术的知识和技能解决学习过程中实际问题的能力，以及对信息的意识、态度和社会责任的理解。 （二）教育技术标准正文的内容 1．教育技术标准的分类 （1）学生教育技术标准（SETC·S） （2）教师教育技术标准（SETC·S） （3）教育管理者教育技术标准（SETC·S） （4）教育技术职业人员教育技术标准（SETC·S） 具有强烈的信息意识，自觉承担与技术相关的社会责任 具有信息意识，遵守与技术相关的社会伦理道德、法律和法规 　具有信息意识，遵守与技术相关的社会伦理道德、法律和法规 具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任 Ⅴ 运用技术支持信息化管理 运用技术加强管理，提高工作效率 运用技术提高教与学的绩效 运用技术创造性地解决实际问题 Ⅳ 运用技术支持教学过程的优化 　运用技术支持教与学的活动 运用技术改进教与学的评价 运用技术与他人进行合作与交流 Ⅲ 运用技术支持教学资源和环境的建设 运用技术优化育人环境 运用技术优化教与学的过程 运用技术改进学习方法，提高学习效率 Ⅱ 掌握相关技术的知识和技能 掌握相关技术的知识和技能 掌握相关技术的知识和技能 掌握相关技术的基本知识和技能 Ⅰ 教育技术 职业人员 教育管理者 教　师 学　生 表4　教育技术标准基本要求的对照 2．教育技术标准的基本要求 3．教育技术标准的绩效指标 （1）学生教育技术标准的绩效指标 　　学生分为学前～小学2年级、小学3～6年级、初中7～9年级、 高中10～12年级和高等学校学生五部分。　 　 （2）教师教育技术标准的绩效指标 　　教师是指当前从事教学工作和今后将从事教学工作的人， 分为专任教师、实习教师和未来教师三部分。 　 （3）教育管理者教育技术标准的绩效指标 　　教育管理者分为学校管理者、地区教育领导者和教育技术 （电化教育）机构领导者三部分。 　 （4）教育技术职业人员教育技术标准的绩效指标 　　教育技术职业人员包括社会各级教育技术（电化教育）机 构内专业人员和学校教育技术（电化教育）机构内专业人员， 以及专职信息技术课程教师三部分。 　　1．培训 　　《标准》的实施不是单独进行的，它是和教育、 教学工作结合在一起，在日常教学活动中完成的。 　　为了顺利地实施《标准》，对教师、教育管理者 和教育技术职业人员需要进行必要的先期培训，使他 们清楚自己的职责和应该具备的技术素养，并体现在 各自的教学和管理工作之中。 （三）实施《标准》的方法 2．整合 　　随着信息技术的发展，教育观念、教学内容、教 学手段、教学模式都在迅速发生变化，信息技术与课 程整合已成为当前教学改革的方向。实现信息技术与 课程的整合必须有两个条件：一是掌握信息技术的基 本知识和技能，并把它转化为能力和责任；二是运用 系统科学的观点和方法，对课程内容和教与学的全过 程进行认真规划，即进行教学设计。 　　实施《标准》的最佳方法是进行教育技术标准、 课程标准和课程教学内容的整合，关键是做好信息化 环境下的教学设计。 3．教学设计的模板 （1）课程教学设计 （2）课堂教学设计 （3）自主学习教学设计 （4）教师培训教学设计 4．教学评价模板 （1）课堂教学评价 （2）教学效果评价 （3）学习效果评价 （4）教师培训效果评价 （5）对课程教学设计方案的评价 （6）对课堂教学设计、自主学习教学设计方案的评价 中国教育技术网 谢 谢 Tel 0471-4392494(O) 4392681(H) E-mail: lilongbj@ 资源建设 基本设施 教学环境 单媒体 多媒体 网 络 实验室 资源库 结 构 功