高中信息技术教学模式与方法探讨.PPTVIP

高中信息技术教学模式与方法探讨 课程目标：提升学生的信息素养 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力； 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力； 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 在迎接新课程的过程中存在的困惑 所谓培养“信息素养”的内涵是什么？ “信息素养”的培养和信息技术能力训练之间的关系如何把握？ 什么是单纯的技能训练？ 传统的教学方法如讲授式教学是否完全不适用，应该作哪些方面的调整和改进 ？ 是否每堂课都需要进行“任务驱动”教学？ 例1． 1.2 信息技术及其影响 最初： 通过举例，与学生一起讨论信息技术的概念及组成 。 建议改为：学生能了解信息技术的几种概念描述，能了解信息技术中微电子技术、计算机技术、通信技术、传感技术等主要技术组成的含义 二、信息技术课堂教学的一些误区及应对策略 教学目标定位泛化 二、信息技术课堂教学的一些误区及应对策略 教学目标定位泛化 例2． 1.1 信息及其特征 最初：与学生一起讨论信息的一些特征。 建议改为：学生能掌握信息所具有的传递性、共享性、时效性、真伪性等重要特征 二、信息技术课堂教学的一些误区及应对策略 教学目标定位泛化 ◆ 教学目标虚假化 1、为追求三维目标的完整性，有意无意地扩大了教学目标的范围 2、过分夸大、拔高教学所能达到的教学目标 3、有些教学涉及到与其他课程整合的问题，那么，相关课程的知识是否也可以作为本课的教学目标？（值得商榷） 教学目标虚假化可能有以下两个原因： 二、信息技术课堂教学的一些误区及应对策略 教学目标定位泛化 ◆ 教学目标虚假化 1、对课程培养目标缺乏理性的认识 2、没有弄清学生的现实水平与状态，将理想的目标假想为现实目标 二、信息技术课堂教学的一些误区及应对策略 教学目标定位泛化 ◆ 教学目标撰写建议 写什么 需要明确信息技术课程培养目标即信息素养所涵盖的范围 * * 四川省教育科学研究所信息技术教育研究室 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程目标 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 恰当进行情境创设，激发学生的学习兴趣 真实性原则 针对性原则 经济性原则 趣味性原则 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 审慎选用教学场所，创造合理的教学环境 图书馆 机 房 如在《信息的获取》教学中，教师可以鼓励学生通过网络、图书馆、校史室、同学会等多种途径获取信息，并在小组活动安排下特意让一部分学生留在课堂上，另一部分学生走到户外 。 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 审慎选用教学场所，创造合理的教学环境 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 审慎选用教学场所，创造合理的教学环境 又如在《认识信息资源管理》中可以设计多个不同的活动，既允许部分小组在教室内使用计算机和网络，也允许部分小组到图书馆实地考察，然后组织小组间的交流活动，实现经验和知识的共享 。 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 合理运用教学方法，创新多元的教学手段 讲授法 讲练结合法 启发式教学 小组合作探究 任务驱动教学 WebQuest 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 恰当应用技术手段，理论实践有机结合 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体；信息技术课程是一门技术类课程，更需要以基础知识和基本技能为本，将方法和思想融入过程之中，将理念和价值包含其中，只有这样才是合格的课程。 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 恰当应用技术手段，理论实践有机结合 我们从技术的视野看，首先是动手的技术，然后是如何做的技术，即设计的技术和规划的技术等，然后是为什么这样做，即技术思想是什么，然后是技术的价值，即为什么要有技术，技术之于社会、生活的意义如何等。 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 恰当应用技术手段，理论实践有机结合 从人的生活的视野看，首先是生活或者工作有什么样的需求，然后是为满足需求如何产生了技术，然后是这个技术如何影响我们的生活或者工作的，等等。 信息技术课程中的技术，具体到《信息技术基础》中的技术，应该是内涵丰富的完整的技术。 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 恰当应用技术手段，理论实践有机结合 一、优化信息技术课堂教学的方法与途径 合理运用探究性学习并注重实效 例：《“探究”在网页制作教学中的尝试》 实践方案（1）在空白网页中插入最简单的一行一列的表格，和空白网页代码比较，找出表示表格的代码。 …………………(学生总结) 验证：复