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圆园11援5 中国电化教育 总第 92 期 学实践与研究 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园11冤05 园园97 05 信息技术支持下的数学教学 应处理好几个关系鄢 1 1 2 李保臻 ，孙名符 ，韩晓 渊1援西北师范大学 教育学院袁甘肃 兰州 730070 曰2援西北师范大学 数学与信息科学学院袁甘肃 兰州 730070 冤 摘要：信息技术支持下的数学教学应处理好以下几个方面的关系：数学教师主体能动性的发挥与信息技术客 体的 效辅助、信息技术与数学课程 机整合过程中教师的理论认识和实践操作、信息技术环境下数学教师恰当 把握课堂教学的弹性预设与动态生成、以信息技术为交流媒介的师生关系中教师的地位与学生的角色。正确处理 好这几个关系，有助于厘清数学教师含混不清的理念认识，指导无所适从的教学实践，从而对其专业发展具 重要 的促进作用。 ： 数学教师专业发展；关系 关键词 信息技术支持；数学教学； 中图分类号：G434 文献标识码：B 信息技术的飞速发展使数学教学的模式尧方法尧 然信息技术凝结着人类的智慧袁 但信息技术永远不 功能及环境等发生了巨大的变化袁 也对数学教师的 能替代人的聪明才智 渊虽然数学史上存在 野四色定 教育教学理念尧知识尧技能尧能力等专业素养的发展 理冶 由计算机完成证明而至今人工没有完成证明的 提出了新的要求遥 从事信息技术支持下的数学教育 个案袁但不等于人类将来永远不能证明冤袁尤其是通 教学袁 迫切需要数学教师具备正确的理念认识及有 过严格的逻辑推理及恰当的数学建模来培养学生数 效的实践策略遥但由于受多种因素的影响与制约袁许 学思维能力和创新能力的数学教学更应彰显教师的 多数学教师对现代信息技术支持下数学教学中的若 作用及价值袁 信息技术所起的作用只能在与数学教 干问题在理论与实践方面存在着不同程度的认识误 学的动态整合中帮助学生更好地理解数学的本质遥 区袁主要表现为教师对几个方面的关系把握不好袁影 从这个角度来说袁 信息技术在数学教学中所起的作 响着信息技术支持下数学教学的质量及效果遥 鉴于 用毕竟是有限的袁 但有些数学教师并不能很好地把 此袁本文主要对信息技术支持下数学教学应处理好 握信息技术使用的野度冶袁在数学教学过程中无视学 的几对关系进行审视袁分析每对关系中存在的问题袁 生的反应及课堂的变化而按部 甚至盲目地使用 并在此基础上提出具有针对性的解决方案及建 遥 技术曰还有些数学教师对多媒体课件抱着野等尧靠尧 要冶的思想袁很少根据自己的教学实际创造性地开发 一、数学教师主体能动性的发挥与信息技术客 多媒体课件等课程资源袁 没有体现出运用技术进行 体的有效辅助之间的关系 教学时所应具有的选择性尧主动性及创造性等特点遥 随着信息技术的快速发展与密切渗透袁 数学教 这种理念认识支配下的技术使用仅为数学教学的 师在教育教学中不可避免地要运用到信息技术袁它 式服务袁 忽视了数学教学旨在培养学生数学思维能 给数学教学带来诸多好处与便利的同时袁 也给数学 力和创新能力的本质遥第二袁忽视现代信息技术对数 教师在如何正确处理自身主体能动性的发挥与信息 学教学的作用及价值而过分夸大了数学教师人为的 技术客体的有效辅助关系之间带来了一定的困惑与 作用遥 虽然快速发展的信息技术在数学教育教学中 问题遥 通过对中小学数学教师使用信息技术教学的 扮演着越来越重要的角色袁 但由于受中国传统教学 课堂观察及课后访谈袁 笔者发现这种困惑与问题主 的影响袁 一些数学教师到现在 抱着不同程度排斥 要表现在两个方面院第一袁过分依赖信息技术客体的 使用现代信息技术的思想袁 这在那些习惯运用 野粉 辅助作用而忽视了数学教师主体能动性的发挥遥 虽 笔+黑板+教材冶等传统资源进行数学教学的老教师 * 本文系2010 年