课堂观察——课堂问题教学行为的照妖镜.docVIP

以三“Ａ”为切入点，开展课堂观察的实践 中堂中心小学 郭婉婷 黎锐坚 【摘要】教学有效性问题引起了人们越来越多的关注。而课堂观察这种专业的听评课模式为我们观察、分析课堂教学的有效性，改善教与学的行为提供了新的思路。心在一艺，其艺必工；心在一职，其职必举。 【关键词】 课堂观察 教学行为 有效性 【正文】 　　创新教育科技创新导报自20世纪60年代欧美掀起“有效教学”运动以来,教学有效性问题引起了人们越来越多的关注。而课堂观察这种专业的听评课模式为我们观察、分析课堂教学的有效性，改善教与学的行为提供了新的思路。 课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。吴江林等教授构建了一个课堂观察框架，把课堂分解为4个维度，２０个视角和６８个观察点。我们学校结合本校实际，展开以三“Ａ”为观察切入点、以观察量表为载体的课堂观察活动。以下，是笔者对课堂观察活动的认识以及观察量表的使用情况。 一、何为“三Ａ”？ （一） Activity Activity,课堂教学活动。课堂的活动主要由两部分组成，分别是教师的活动和学生的活动。传统听课，我们自己一个人要忙着观察老师的设计，老师的引入，学生的反应，学生的情感等等面面俱到，结果是面面不到，没有哪一面是特别记得清楚，细节总是被忽略掉。为了更好地记录课堂的各种细节，我们分别设计了两个观察量表，旨在更仔细地观察课堂上学生的活动和老师的活动。 1. Student’s Activity 课堂观察量表（学生活动情况表） 观察者：　　　　　　　　　　 时间 授课者 单位 课题 序号 活动名称 时间 具体表现 参与面 情感反应 1 ．．． 分析 备注 参与面：A.全班 B.大量 C.小量 D.个别 情感反应：A. 积极、主动 B.兴趣一般 C.不知所措 在这个量表中，我们主要把目光投注在学生在课堂上怎样学的层面上。通过时间的记录，我们能透彻了解各活动所花的时间。在课后分析时，我们可以讨论这样的时间的分配是否合理？有没有需要改善的地方？通过观察学生在各个活动中的情感表现，从而了解老师设计的该活动是否能引起学生的兴趣和积极的情感；通过观察学生在各具体活动中具体表现，如：开口读、动笔写、聆听等，从而了解到该活动具体调动了学生的哪些身体器官，具体训练了学生听、说、读、写、演等哪方面的技能？通过观察学生在活动中的参与面，从而了解到该课堂是否有面向全体学生。 2.Teacher’s Activity 　　 课堂观察量表（教师活动情况表） 观察者：　　　　　　　　　　 时间 授课者 单位 课题 序号 活动名称 具体表现 指令是否清晰 管理是否到位 评价是否恰当 1 ．．． 分析 在观察老师的活动情况这份量表中，我们主要关注点放到了在课堂上占主导地位的老师身上。作为一位老师，我们认为，在课堂上我们必须要做到课堂用语明了，指令清晰，组织到位。这是一位老师的基本要求，因此，我们把它们做为观察的要点之一。另外，老师恰当而及时的评价必将对学生的学习产生良好的促进作用。在该量表中，老师在活动中的具体表现是观察最重要的一点。在这部分中，我们要详细观察老师是如何导入的？创设了什么情境？在活动中老师在怎么操作的？老师扮演了什么样的角色？通过这部分内容的观察，我们可以更清晰更透彻地看清楚老师在每一活动中的具体操作，优点与不足一目了然，断症准确，我们才能对症下药，进而优化以后的英语课堂教学。 （二） Achievement Achievement，达成情况。判断课堂教学是否有效，其实就是看各个活动的预设目的是否达成。如果课堂上的每个活动都能达成预设目标，那么这节课毫无疑问是一节高效的课。以下我们从活动预设目的、达成情况、达成面、检测途径和难度等几方面来观察活动的达成情况。 课堂观察量表（活动达成情况表） 观察者：　　　　　　　　　　 时间 授课者 单位 课题 序号 活动 名称 目的 达成情况 达成面 检测途径 难度 1 ．．． 分析 备注 达成情况：A.优 B.良 C.中 D.差 达成面： A.全班 B.大部分 C.小部分 D.个别 检测途径：A. 口头表达 B.书面表达 C.表情 D.演示 难度：A.难 B.中 C.小 通过对活动达成情况观察量表的分析，我们很容易就了解到老师设计的各活动是否能达到它们预期的目的。通过观察活动的达成面，可以了解该活动的难度。各项活动的设计是否按照从易到难的原则循序渐进？老师设置的活动顺序是否合理？如果不合理的话我们该如何调整？