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教育信息化试点工作方向与任务 韩骏 博士、副研究员 中央电化教育馆 培训中心 教育部教育信息化推进办公室 项目协调指导组 2013. * 提纲 教育信息化试点工作的背景情况 1 开展教育信息化试点工作的基本考虑 2 几个概念辨析 3 2012年 教育信息化历史上意义深远的里程碑 确立了全新的战略目标任务 过去工作的延续但不是重复过去的模式 * 一、教育信息化试点工作的背景情况 加快推进教育信息化具备一定基础 * 基础设施体系初步形成 数字教育资源日益丰富 教育管理信息化初见成效 网络远程教育稳步发展 教育信息化应用不断深入 人们对教育信息化的认识普遍提高 主要问题 不均衡：区域、学校、人群之间的数字鸿沟 两张皮：系统、区域、学校 认识有待深化和提高：什么是教育信息化？如何推进？ 政策环境和体制机制尚未形成 * 《教育规划纲要》明确要求加快教育信息化进程 * 推进教育信息化是一项紧迫而艰巨的任务 基础设施有待普及和提高 优质数字教育资源尚需进一步丰富，共建共享机制仍需探索 教育管理信息化体系有待整合和集成 教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥 需要新的模式、经验 * 二、开展教育信息化试点工作的基本考虑 开展试点工作的目的 * 探索教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息化等方面的发展路径和方法 逐步形成教育信息化在促进教育公平、提高教育质量，建设学习型社会，推动教育教学改革等方面的有效模式和体制机制 落实《十年发展规划》和全国会议精神 一个核心理念 ——信息技术与教育教学融合 两个基本原则 ——应用驱动 ——机制创新 * 典型的申报材料 * 基本情况，特别是过去成绩 指导思想 目标任务：题目宏大 建设计划 保障措施：领导、经费？ 对试点工作的误解 * 对试点工作精神的理解有偏差 挂牌子、要经费 强调建设，特别是硬件建设，而不是应用驱动 传统思路：基于政府包揽、项目主导、完全财政投入的“建网、建库、建平台、建队伍” 目的不明确 没有回答“试点什么”、“为什么试点”、“怎么试点”这些关键问题 与教育部确定的教育信息化重点工作结合不紧密 三通两平台 对试点工作基本要求 * 充分认识教育信息化试点工作的重大战略意义 准确把握教育信息化试点工作的方向 围绕教育信息化重点工作 强调共同责任与共同推进 探索新模式、新途径、创新机制与政策环境 试点工作推进的基本思路 * 找准问题（应用驱动、共同责任） 用教育信息化解决问题的思路（试什么） 解决问题要具备的信息技术环境条件 解决问题需要的配套政策 解决问题需要创新的机制 三、几个概念的辨析 三通两平台 宽带网络校校通 优质资源班班通 网络学习空间人人通 数字教育资源公共服务平台 教育管理信息公共服务平台 * 网络学习空间 不是简单的在网站开通一个实名注册的空间 1. 网路时代日常工作、学习的场所，基本的网络化社交平台，实体而非虚拟；2. 教师提高信息技术应用能力的服务平台（资源推送）；3. 汇聚优质资源的平台；4. 管理的平台（实名制、有组织、可管可控） 沟通课上课下、校内校外的途径 云推送的目的地 个体自由创新、群体组织管理 满足内在生存发展需要，而不是外在强加 未来的发展方向 * 正确理解三通两平台 “十二五”核心目标与标志性工程 三通工程是一个整体 针对不同的时期、不同地区和层次，三通有不同要求 * 三通强调探索机制 网络宽带校校通：“政府政策支持、大企业投资建设、学校持续使用” 优质资源班班通：“企业竞争提供、学校自主选择、政府评估准入” 网络学习空间人人通：“以企业建设、运营为主体，政府规范引导” * 资源 资源：教育信息化应用的关键概念 资源建设、共享、应用与学校信息化建设有密切关系 以往资源建设的思路与模式 项目集中建设、集中免费分发 初步探索期：使用者能力受限 当前资源的概念——数字教育资源 体现先进理念 网络传播 超越课件的概念 * 区域、学校信息化 能力为重，系统配套 要强调能力建设与提升 要强调信息化领导力、教师信息技术应用能力、学生信息技术素养和学习能力 信息化环境与信息化文化建设并重 * 教师信息技术应用能力 信息技术基础能力 教育技术能力 技术支持的学科教学能力 信息技术环境下教师专业发展能力 * 谢谢大家！ * *