第九章学校健康教育与健康促进学校.pptVIP

第九章 学校健康教育 与健康促进 本章教学大纲要求： 掌握 学校健康教育概念；学校生活技能教育、健康促进学校的定义与内涵 熟悉 学校健康教育、学校生活技能教育的方法；健康促进学校的实施。 了解 学校健康教育的目标、意义、教育原则、内容. 第九章 学校健康教育与健康促进 第一节 学校健康教育概述 第二节 学校健康教育的内容和方法 第三节 学校健康教育的评价 第四节 学校预防艾滋病的健康教育 第五节 学校生活技能教育 第六节 健康促进学校 第一节 学校健康教育概述 一、健康教育与学校健康教育 二、健康、健康教育与健康促进 三、学校健康教育的意义 四、学校健康教育的目标 一、健康教育与学校健康教育 健康教育 通过有计划、有组织的系统教育活动向个体或群体传播健康知识，使人们树立健康意识，并促使人们自愿采纳有益于健康的行为（healthful behaviors）和健康的生活方式 （healthful style），达到消除/减少影响健康的危险因素，降低发病率、死亡率，促进健康，提高生活质量。 学校健康教育 以学生为对象，针对其学习、发育特点和对健康的需求而进行的有目的、有计划的健康知识和技能的传播，使儿童 青少年获得必要的卫生科学知识，树立正确的健康价值观， 养成健康行为和良好的生活方式，从而预防/减少疾病，增强体质，促进身心发育和健康。通常由规划设计、实施和评价三个部分组成 学校健康教育的意义 效果可使个体终生受益 效果可使家庭、社会受益（辐射效应） 学校是最适宜实施的场所 学校健康教育的原则 适时、适宜、适度的原则 目标明确 重点突出 具有可行性 有适度的灵活性 多方参与，社会支持 学校健康教育的目标 提高学生卫生科学知识水平 转变不利于健康的态度 建立有利于健康的行为 预防各种身心问题，降低常见病的患病率 第二节 学校健康教育的内容和方法 小学阶段 中学阶段 学校健康教育的方法 传统方法 授课 讲座 示教 心理咨询与个别指导 学校健康教育方法 头脑风暴 短时间、迅速思考、集思广益、正确总结 如：请说出艾滋病有哪些传播途径 学校健康教育方法 小组讨论 设定主题、引导积极发言、对错误观点要启 发澄清 如：艾滋病的危害 对社会 对家庭 对感染者个人 学校健康教育方法 角色扮演 脚本确定，同学扮演、通过观看情景来感悟、启发 如：艾滋病引发的社会歧视 情景－－放学路上 角色－－小学生明（母亲为艾滋病感染者） 小学生文（非感染者家庭） 文的父亲 内容－－明与文在放学路上玩，文的父亲刚好看到，不让文与明玩耍。 学校健康教育方法 案例讨论 根据现实生活中的情景，发表意见，启发总结 学校健康教育方法 同伴教育 定义－－具有相同背景，或由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。 施教者为同伴，有共鸣，易沟通 教育方法活泼多元，参与性高 学校健康教育方法 媒介技术 电视 广播 报刊 杂志 展览 互连网 学校健康教育方法 PBL（ Problem-Based learning ）教学法： PBL (Problem-Based Learning)以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。 PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。 第三节 学校健康教育的评价 需求评价 在计划制定前进行需求与环境评估，为确定教育活动的目标、方法以及测量与措施提供依据； 过程评价 在实施过程中进行评价，了解活动的进展、存在的问题、是否达到预期目标等，为活动顺利实施提供保证； 效应评价 在活动中期即结束后进行评价，了解对象的知识、信念、行为上的变化情况，以评价该活动实施的效果； 总体评价 包括实施过程的经验、教训；实施的效果以适用的人群；活动的成本－效益状况等，即是成果总结，也是争取 进一步支持的依据。 学校健康教育评价的方法 问卷调查 行为观察 自我评估 个别交谈 家长访谈 小组讨论 学校健康教育评价指标 卫生知识 卫生信念 卫生行为变化 生长发育水平与常见病患病率变化 第四节 预防艾滋病的健康教育 社会的开放，给人类带来了进步和繁荣，同时也带来了一些新的问题，不断冲击着人类自身的文明。席卷全球