《常见物质的检验》教学设计.docVIP

《常见物质的检验》教学设计 ??????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????广州市第十七中学罗雁 一、教材分析： 常见物质的检验是必修教材—第一专题第二单元的《物质研究的实验方法》中的内容。这是本单元中在学习了物质的分离与提纯之后安排的对物质进行定性检验的知识与方法研究的教学内容。它和后面将要学习的《溶液的配制与分析》形成一个整体，即对未知物质进行定性检测和定量测定。是物质研究实验方法中一项重要的内容。它既要学生注重对物质检验的方法与一般过程的探讨，也要学生注重对物质相关性质的知识的掌握，因此要通过合理的教学过程的设计，才能很好地完成本部分内容应当承载的任务。 二、教学目标： 1、知识与技能：使学生了解常见的几种阳离子和阴离子的常规检验的方法。 2、过程和方法：通过实验探究，了解对物质进行检验的实验过程。 3、情感态度与价值观：通过对《常见物质的检验》的学习，使学生清楚地知道物质检验必须根据现象得出结论，从而形成实事求是的科学素养。 三、教学重点和难点：常见物质（或离子）的检验方法 四、教学方法：通过小组讨论和分组化学实验，进行探究学习，合作学习。 五、教学过程： [教师活动]?展示两瓶无色气体，只知是CO2和HCl，但不知哪一瓶里是哪一种气体？请同学们帮我确定一下，分组讨论。然后给出你们讨论的方法。（常见的尽可能多的） ? [学生活动]?交流讨论 思路：从它们所具有的物理和化学性质的不同加以区别。 [师生一起活动]?鉴别CO2???????????????????HCl 打开瓶盖?????????无现象?????????????????白雾 物理性质：颜色???状态????气味????密度????溶解性等 水溶液金属反应产生气体。 化学性质：和石灰水?Ba（OH）2?????和碳酸盐反应产生气体。 等反应产生沉淀。???????和AgNO3溶液反应产生不溶于硝酸的沉淀 ? [教师活动]?利用物质的性质的不同对物质进行鉴别是化学实验经常遇到的，而在科学研究中对某种未知物进行成分及含量的认定，也是我们化学工作者的任务，今天我们学习的内容是常见物质的检验。 [学生探究实验一]取两支试管，向其中分别加入2mlNH4Cl、（NH4）2SO4各加入约2mlNaOH溶液，闻气味，并将湿润的红色石蕊试纸置于试管口。然后再将溶液加热，再闻气味，和用上述试纸置于试管口。 - + ? [学生活动]?叙述实验现象，得出什么结论。写出方程式。 NH4能和OH?反应生成NH3·H2O加热后才能产生NH3气体跑出，说明NH3在水中的溶解度很大。 [学生探究实验二]?取两支试管同，向其中分别加入2ml NaCl和Na2CO3溶液，再各加入几滴AgNO3?和稀HNO3，观察现象。 2- [学生活动]叙述现象，得出结论，写出方程式。 - Cl?和CO3?都能和Ag+反应生成白色沉淀，但Ag2CO3沉淀能溶解在硝酸中，而AgCl不溶。 [学生探究实验三]?取两支试管，向其中分别加入2ml Na2SO4和Na2CO3溶液，再各滴入几滴BaCl?2溶液和稀盐酸，观察现象。 2- 2+ 2- [学生活动]?叙述现象，得出结论，写出方程式。 SO4?和CO3?都能和Ba?结合生成白色沉淀，但BaCO3能溶于盐酸，而BaSO4不溶。 + [教师引导]?由上述的三组实验，我们得出什么结论呢？ [学生活动] a、NH4我们用碱检验，但在溶液中要加热才能检验到NH3； b、Cl-的检验我们用AgNO3溶液，同时还要用稀NH3,产生白色沉淀； 2- C、SO4的检验我们先用HCl溶液酸化，再用BaCl2溶液，产生白色沉淀。 b和c的操作主要是防止有其它离子的存在干扰着相应离子的检验。 [课堂过渡]?如果我现在有NaCl和KCl两种溶液。通过实验如何将它们区别开来呢。 + + （讨论）阴离子相同，显然是不行的，而阳离子是Na和K在溶液中都无色，我们目前知道的它们不能生成沉淀或者气体，那怎么办呢？ [教师]?每逢节日的夜晚，我们会看到天空中燃放着许多五颜六色的焰火，其实那是在焰火中加入含不同元素的物质，它们在高温下产生出了不同的颜色。 [学生探究实验4]?取一根铂丝，放在酒精灯火焰上燃烧至无色，蘸取NaCl溶液在火焰上燃烧观察。再用稀盐酸洗净铂丝燃烧至无色，蘸取KCl溶液燃烧观察，再蘸取再燃烧，透过蓝色钴玻片观察，记录现象。 [教师总结]?焰色反应：金属或它们的化合物在火焰上灼烧时会是火焰呈现特殊的颜色。 可利用焰色反应检验金属元素的存在。 2- + - 2- [教师活动]?前面我们通过实验，已经知道了NH4、SO