《相似、解直角三角形在生活实际中的应用》研究性学习设计.docVIP

《相似、解直角三角形在生活实际中的应用》研究性学习设计 【研究性学习的标题】《相似、解直角三角形在生活实际中的应用》研究性学习设计 【研究任务名称】测量学校旗杆的高度 【小组成员】九年级两班的学生 【任务完成期限】1课时 【情境】 课题的意义 学习了相似、解直角三角形内容之后，为了进一步提高学生对知识的运用，利用如何测量旗杆的高度，来解决一些实际问题。达到学以致用。所以我们这次是用“相似”“三角函数”的知识来测量以学校操场为水平面的其它物体的高度。通过这节课使学生能应用解相似、直角三角形解决一类观测实际问题，对学校的旗杆、建筑物、背后山的高度进行测量，进一步了解数学建模思想，能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形中元素之间的关系。 【任务】 活动的内容有三条，活动一：测量倾斜角；活动二：测量底部可以到达的物体的高度；活动三：测量底部不可以到达的物体的高度.先在课堂上讨论、设计方案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，应要求学生写出活动报告.重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程.能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量的结果进行矫正，从而得出符合实际的结果.综合运用直角三角形的边角关系的知识.解决实际问题，培养学生不怕困难的品质，发展学生的合作意识和科学精神. 【活动和过程】 描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。 一、情感态度与价值观 1.　理解数学模型来源生活，又为解决生活中的某一问题而服务，体会数学与实际生活的紧密联系，从而增强学生的数学应用意识。 2.　通过问题情境的设置，培养学生积极的进取精神，增强学生数学学习的自信心。实现学生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值。 二、过程与方法 1.　通过测量旗杆的高度，使学生运用所学知识问题，以分组合作活动的方法进行全班交流，进一步积累数学活动经验。 2.通过测量活动，使学生初步学会数学建模的方法. 3.提高综合运用知识的能力. 三、知识与技能 1.通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的经验. 2.熟悉测量工具的使用技能，了解小镜子使用的物理原理. 重点：综合运用相似三角形判定条件，性质解决实际问题。 难点：1、解决学生在操作过程中如何联系课本中的知识。 　　　2、抓住测量方法，结合所学，进行问题的解决。 课题研究所要解决的主要问题： 1、测量倾斜角； 2、测量底部可以到达的物体的高度； 3、测量底部不可以到达的物体的高度. 活动的程序和内容： 一、先在课堂上讨论、设计方案， 二、进行室外的实际测量， 1、利用阳光下的影子进行测量 每个小组选一名同学直立于旗杆影子的顶端处，其他人分为两部分，一部分同学测量该同学的影长，另一部分同学测量同一时刻旗杆的影长，收集到测量数据后，大家在一起交流，利用相似三角形的性质：两直角边对应成比例求得旗杆高度 2、利用标杆。 每个小组选一名同学作为观测者，在观测者与旗杆之间的地面上直立一根高度适当的标杆，观测者适当调整自己所处的位置，当旗杆的顶部、标杆的顶端与眼睛恰好在一条直线上时，其他同学立即测出观测者的脚到旗杆底部的距离，以及观测者的脚到标杆底部的距离，然后测出标杆的高，收集到测量数据，利用相似三角形相关知识计算 3、利用镜子反射 每个小组选一名同学作为观测者，在观测者与旗杆之间的地面上平放一面镜子，在镜子上做一个标记，观测者看着镜子来回移动，直至看到旗杆顶端在镜子中的像与镜子上的标记重合。测量所需数据，根据所测的结果，运用相似三角形可得两直角边对应成比例，从而求得旗杆高度。 【资源列表】 1、根据主题教师提供的资源： 2、教师提供自制测倾器测角仪、皮尺等测量工具. 3、学生各小组自制测角仪 【评价】 通过活动，使学生们学会了测量物体高度的方法，达到学以致用，具体体现在： ⑴如何将实际问题转化为数学问题； ⑵如何获得解决问题所需要的数据； ⑶在活动中学会团队合作； ⑷联系实际，学会反思，总结教训。 以上这些，对培养学生的综合素质，无疑具有重要的现实意义。 【成果】 1、到目前为止，测量物体高度的方法： (1)利用太阳光下的影子测旗杆的高度；（三角形相似的判定条件和性质） (2)利用标杆测旗杆的高度；（三角形相似的判定条件和性质） (3)利用镜子的反射测旗杆的高度；（三角形相似的判定条件和性质） ⑷利用直角三角形的边角关系测量物体的高度. 2、填写活动报告表. 活动结束时，应要求学生整理活动过程、写出活动报告.重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程. 3、反思实验过程，在全班交流各组的实验活动感受. 4、根据活动