《科学命题作业和命题的研究与实施》初中地理作业.docVIP

《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业 1.新课程理念下，学生学业评价的新内涵是什么？ 在新课程背景下，对于学业评价的内容，应从知识、能力、情感等多个角度入手，注重学生地理素养的提高。新课程强调对不同的学生应该有不同的评价标准，以鼓励每一个学生进步，使每一个学生获得对学习的积极体验。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验是建立在不断的成功与进步之上的。因此在评价中，学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击；学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。教师要正确看待学生的个性和差异，采取多种形式灵活评价学生。今天的好教师应是善于挖掘学生个性潜能的教师。为学生创造更自由、更自信、更轻松的心灵空间，是学生能力自主发展的行之有效的途径之一，也是张扬学生个性、培养创新能力的有效途径。 也就是说对于学生评价，要注重个体差异。“百人百姓百脾气”，所以，要充分尊重学生的个体差异性，使用弹性化的评价尺度。在学习过程中每个学生都是独一无二的，另外，还要注重学生评价的多元化，摆脱“考试”这一指挥棒的束缚，真正为社会培养合格的创新型人才。 学业评价的宗旨是为了促进学生的发展，评价一定要注重发展性、全面性、过程性。 2.结合教学实际，你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念？ 1）、坚持“以学为主”不动摇“互教互学，外化共享”学习课堂有思维价值的“问题引领”之下，个体学习——同伴互助——小组合作，相互交流和研讨，质疑释疑，体现了以学为主的教学思想，能够促进“学思结合”的特点。2）、突出培养学生的“思维能力” 思维力是智慧的核心，只有活动没有思维量的课堂不是好课堂。静思、自省下的顿悟可以提升思维，活动中思考和活动后的反思也可以提升思维，学生的智慧发展，不仅需要理性智慧，更需要实践智慧。3）、积极尝试实践性学习要落实“知行统一”，可以将“学习实践、生活实践和社会实践”有机结合起来，以培养“实践性人才”为目标，完善教学内容，开展教学活动。关键是要是让学生通过眼、耳、鼻等多种感觉器官或自己身体行为，直接感知客观“现象，并在感知“现象”的过程中，开动思维机器，认识“现象”的本质过程。为此，教师应通过问题引领，创设情境，提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的“体验”中获得知识、发展能力。“互教互学，外化共享”学习课堂中的“外化”思想，就是为了把传统学习变成学生的实践性学习，通过学生的直接参与活动，表达、表现自己的思想，在实践中提升智慧。 4）、积极培养学生的质疑和探究的能力。首先要学会在阅读和学习的过程中善于发现问题，敢于质疑，这样才会有探究的源泉，才会让问题一步步明晰起来。探究要注重过程的培养，那是实际明晰问题的过程，这同时也是培养解决实际问题的能力的重要标尺。5）、教会学生学会合作学习。下面我就谈谈自己在这方面的一些体会：合作学习的形式必须是循序渐进的从同桌同学的合作开始教师在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。主要包括培养学生如何收集资料，如何表达自己的观点，如何讨论问题，如何以友好的方式对待争议，最核心的，在小组中要有感恩和宽容的心态对待同伴。1）、作业要精选、适量学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。2）、作业要因人而异，有选择性我们既然承认学生之间是有差异的，就不应该设计完全统一的作业来限制优生，为难学困生。这样，那些学习优秀的孩子就会八仙过海，各显其能，学习困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。3）、作业要激活思维，体现个性化理解课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。这类练习题的设计要尽量做到激活思维，突出个性化的理解。作业中，学生的答案或长或短，或深或浅，从不同的角度谈了自己的心里话，可谓仁者见仁，智者见智。这样经过深思熟虑完成的作业便是真正的有效作业。4）、作业内容要联系生活实际，培养实践能力课堂作业内容通常都具有一定的针对性，即针对当天学习的课文而设计，其目的一般都比较注重知识的巩固运用。而布置家庭作业的目的我认为应该注重知识的拓展运用，重视学生综合实践能力的培养，在内容上应注意联系生活实际去设计。如，可以结合重大节日来设计：国庆节到了，让学生回家收看新闻联播，了解全国各地是怎样庆祝节日的，与班里的同学交流。中秋节、教师节都可以布置这样的实践性的作业，让学生在与家人一同过节体验生活的同时，以各种方式书写出自己的真情实感，学生一定不觉得困难。还可以在双休日、放长假给学生布置写生活和观察日记与同学交流，比比看谁的假日过得有趣、有意义。5）、作业要求要灵活