D稿件20132期谈谈比较法在高中物理教学中的应用.docVIP

谈谈比较法在高中物理教学中的应用 广东肇庆中学 廖海荣 比较法是通过观察，分析，找出研究对象的相同点不同点，它是认识事物的一种基本方法辨析事物同中之异，异中之同，本质属性。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础；我们都是通过比较来了解世界的一切。”是物理教学中常用的一种思维方法易混淆对学生很有帮助。时，可以比较电场强度定义式，为了确定电场中某一点场强，我们可以在该点放一个检验电荷，用它所受的电场力和它所带的电量的比值来计算，但该点场强与放不放入检验电荷无关，不能说场强与检验电荷所受的电场力成正比与其带电量成反比，这是定义式的特点。与此相同，为了确定电容器的电容，我们可以给它充电，用其带电量除以电压来算，但电容与其带电量和所加电压无关，电容器不充电，它也有电容，不能说电容跟电量成正比，与电压成反比。那么电容和场强由哪些因素决定呢?这时可以引入平行板电容器决定式，然后比较点电荷场强决定式，分析点电荷在某点场强是由源电荷的带电量和该点到源电荷的距离决定，平行板电容器的电容由介电常数、正对面积、两极板间距离决定，通过比较，学生不仅对定义式和决定式会区分得比较清楚，而且还可以加强对前面学过公式的记忆和理解，一举两得。 运用比较法，有助于学生对物理概念的理解 高中物理有些概念很抽象，学生不容易理解，用比较法可以帮助学生把抽象的物理概念变得形象、易懂。高中物理选修3-1电场这一章里面有一节课叫电势和电势差，里面有几个概念，电势、电势差、电势能、等势面，很抽象，学生往往感到很难理解，这时我们可以运用对比，电势类似日常生活中的高度、电势差类似高度差、电势能类似重力势能、等势面类似水平面，这样通过与日常生活中的概念对比，学生会感到很形象，很通俗，可以很好的帮助学生度过电场这一难关。研究表明学生接受新知识的能力，很大程度上依赖于已经掌握的知识或方法，在教学中应充分重视新旧知识的，使学生在比较过程中得以实现知识的扩充和固，准确把握物理概念的内涵和外延。，得；一种是库仑力提供向心力，得，前面两种圆周运动可得出同一结论：轨道半径r越大，线速度越小，而后一种带电粒子在匀强磁场做匀速圆周运动不同，它是洛仑兹力提供向心力，得，可得出不同的结论：线速度越大，轨道半径越大。通过这样的比较，学生不仅对这三种典型匀速圆周运动的物理模型有了更深刻的认识，而且也能激发学生建构和分析物理模型的兴趣。 运用比较法，有助于学生对物理定则的运用 高中物理课本中有安培定则右手定则、左手定则和右手定则的教学内容 ,学生学完这三个定则后往往将其混淆拇指安培定则右手定则安培定则安培定则右手定则拇指物理是一门体系较完整的基础学科，前后衔接很紧密加深理解,促进联系, [1] 陆少华. 浅谈比较法在物理解题中的应用.中学物理.2011.11. [2] 杨泽军新课程(教师)2008. 08. [3] 段绪伟浅谈比较法在高中物理教学中的应用教育界：基础教育研究 2011.10. 责任编辑 刘同胜