改善室內環境--從外遮陽談起.docVIP

彰化縣田中鎮三潭國民小學永續校園局部改造計畫—從「外遮陽」談起 設計理念 國小學生一天約有9個小時的時間生活在校園裡，其中大部分時間的活動空間是教室，所以教室環境品質的優劣著實關係著學生生活品質的好壞以及學習成效的良窳。 為提升學生對自己生活環境的覺知，培養其發現環境問題與解決環境問題的能力，特運用「外遮陽」的設施與觀念，導引其思考改善室內環境品質的作法。 本單元裡，提出「外遮陽」設計「既能遮陽，又能透光、透氣及降低室溫，降低冷氣使用量，可有效節省能源」的觀念，希能導正學生「天熱開冷氣」的習慣與作法，在未來的生活中能利用物理性的遮陽方式降低室內環境溫度，減少使用冷氣，進而維護室內外環境品質，達成節能減碳的效益。 與學校整體教育願景之關聯 透過本單元教學，能達成「快樂學習」、「健康安全」的學校願景，亦能達成「資源善用」、「節能減碳」、「永續發展」的永續校園願景。 本校植物種類眾多，其中屬高大喬木或灌木者為數不少，這些植物對於改善室內環境有長足的影響，諸如：採光、隔音、隔熱…等。本單元旨在指導學童運用簡易的物理原理達成改善室內環境品質的效益，其中植物便是可以利用的一項資源。本教學能結合「永續校園改造項目」與「校本課程」，更能使學童的學習獲得加深加廣的效益。 課程架構 預期效益 透過實驗，讓學童親身體驗教室光環境的變化，能激發學童對環境的感知力。 能使學生習得利用簡單的物理方式即能改善環境品質，進而建立善用自然資源的科學觀念與態度。 透過實際觀察測量的過程，能培養學童運用科學方法偵測環境因子變化的能力。 從「外遮陽」出發，激發學童思考如何運用簡易的作為改善室內環境品質。 學童在學校養成的能力與習慣運用至家中環境，能擴展永續校園精神的影響力。 課程執行方式 主題式教學、單次課程 適用年級 全年級 教材來源 自編教材 融入領域 自然與生活科技、環境教育 教學時間 160分鐘 實施時間 綜合活動 設計者 張羽忻 學習目標 能發現教室環境的問題。 能嘗試提供解決問題的方法。 能理解「外遮陽」的意義與功能。 能瞭解陽光與室內環境的關係。 能學習利用物理式遮陽達到改善室內環境的方法。 能藉由實驗瞭解遮陽板改善陽光照射情形的效果。 能發現何種遮陽板適合本校教室環境，並瞭解其原理。 能關心自己的生活環境，進而提出有效的促進健康環境的方法。 能力指標 【環境教育】 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。4-2-2 能具體提出改善周遭環境問題的措施。4-2-3 能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。4-2-4 能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。5-2-2 具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。1-2-2-1 1-2-3-3 1-3-1-1 1-2-4-1 1-3-4-2 5分鐘 10分鐘 15分鐘 10分鐘 尺、測光儀、紀錄表 尺、測光儀、紀錄表 能發現何種遮陽板適合本校教室環境，並瞭解其原理 【活動四】觀察教室外的遮陽板 一、教師帶領學生至走廊觀察安裝於走廊上側外緣的遮陽板。 二、教師指導觀察重點： （一）遮陽板採全板或多孔設計？ （二）教室座向為何？ （三）遮陽板葉片走向為何？ （四）遮陽板葉片角度為何？ 三、教師引導學生思考下列問題： （一）為什麼遮陽板要採多孔設計？ （二）教室座向與遮陽板葉片走向有什麼關係？ （三）遮陽板角度與太陽的移動位置有什麼關係？ 三、實驗與討論： （一）以「遮陽板教學模型」進行教學，展示遮陽板葉片走向（水平或垂直）對不同建築物座向（東西向或南北向）的遮陽效果。 （二）歸納實驗結果。 ～第三節完～ 7-3-0-4 1-2-3-3 1-3-4-4 10分鐘 10分鐘 15分鐘 5分鐘 遮陽板 遮陽板教學模型 能關心自己的生活環境，進而提出有效的促進健康環境的方法。 【活動五】改善室內環境 一、教師提問：「還有哪些做法可以改善教室內的環境，讓大家上課舒服一點？」 二、學生自由發表。 三、教師帶領學生觀察教室現場，並當場操作示範以下之作法： ?進教室後把所有門窗打開，讓空氣流通。 ?開氣窗可以形成空氣對流的作用，把熱空氣排出去，讓冷空氣進來。 ?放學後，把窗戶打開，讓室內繼續散熱。 ?在教室外栽種植物，既吸收陽光的熱量，也可減少持土飛揚的現象。 ?依據自然光分佈情形，適當開燈。 ?使用板擦機擦黑板，把粉筆灰固定在集塵袋裡，並且定期清理集塵袋。 ?加強室內清潔，減少灰塵、霉菌的污染。 ?打掃清潔時，以抹拭的方式取代拍打的方式，減少灰塵飛揚。 ?室內不堆積雜物，可使空間清爽，視覺舒服，提高室內安全。 ?不要噴灑殺蟲劑，改用物理方式除蚊。 ?不要使用會散發甲醛…等揮發性氣體的東西。 ?其他。 四、