信息技术辅助生物教学的实践和研究.docVIP

信息技术辅助生物教学的实践和研究 平洲一中 何伟仪 【关键词】信息技术 辅助教学 教学效果 一、提出问题 现代教育技术的重要代表是信息技术，包括多媒体技术、网络技术等。生物课是一门直观性很强的实验学科，生物教学重视直观和操作，但由于受时间、空间、课堂教学条件的限制，有些内容学生不可能实地观察，多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，并具有信息量大、传递方便等特在课堂教学中如能合理运用，不仅能加深学生对学习内容的理解，实现教学重点、难点的突破，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激活学生的思维，拓展学生的知识面，从而大大提高生物教学质量。如何把多媒体技术更好地应用在探究学习中，是初中生物教师课堂教学中研究的一个热点。 二、研究目的 本文研究的目的是以初中学生为研究对象，探究多媒体环境下探究式学习在初中生物实验教学中，改变传统的教学模式。提高学生的学习兴趣和课堂教学质量。引导学生学会互相交流、组织合作。从而培养学生的创新精神和实践能力。 三、实验方法和过程 （一）确立研究方法和实验起点 实验起点选取初二学生为实验班与对照班，考虑了实验班与对照班在人数、基础等方面都差不多。并做好实验班学生对计算机辅助教学兴趣问卷调查（见附录一）。 （二）试验过程 １、选择试验班和对照班 课题研究的第一阶段，确立初二（1）班和初二（2）班为试验班，初二（5）班和初二（6）班为对照班。这四个班的人数是52，平时学习成绩、起点都差不多。 ２、设计、制作、修改试验课件，建立试题库 课题研究的第二阶段，针对实验，对课件进行了较大幅度的修改、充实和完善，并在全初二年级开展工作，全组老师参加了整个过程，对每一课件从设计、制作到实验都进行了认真的研究分析、修改。同时充实了各类试题库和资料库，分别建立了初二考试题、单元试题库，和生物小知识资料库，收录和制作了许多完整的课件。 ３、教学试验 试验方法主要是使用调查问卷法、比较法、观察法。在实验教学过程中，对实验班进行调查。主要调查的是兴趣及原因、课堂上的参与程度、学习效果，并与对照班同期情况进行比较。 ４、总结 课题研究的总结阶段，对检测数据、资料进行统计分析，收集、整理课堂教学的优秀案例。 实验过程中，我们及时听取了领导和其他教师的指导意见，以使实验顺利开展，同时，进行了问卷调查，了解学生对实验的意向，增强我们进行实验的信心。 四、研究方案设计与实验 以我校初二生物各种环境中的动物中的教学为例，由于这一章的内容比较抽象，很多实验在课堂中比较难演示出来，利用多媒体辅助教学就可以更好地解决问题，利用多媒体计算机辅助教学的情况，例如第一节水中生活的动物，运用多媒体的操作简单列表如下： 运用媒体 媒体作用 教学内容 行为 光盘 创设情景,引起兴趣 水中生活的各种鱼类 师生观看 实物 实物演示 鱼的各种鳍的作用 学生参与操作,师生归纳结论 自制多媒体课件 动画技术,突破难点 探究“鱼鳍在游泳中的作用” 分步详细演示 光盘 使学生有环境意识 人类活动使水域环境遭到破坏 学生观看并举例 自制多媒体课件 人机交互,课堂测评 鱼鳍的作用相关知识 学生测评后,教师和学生一起进行评价. 五、课堂教学模式 （一）情景导入 教师设置各种情景，目的是引起学生的注意和兴趣，并尽可能导致学生预期的学习结果，以激发学生积极向上的学习动机。因此，在多媒体教学引入新课时，精心制作一个对学生来说较为新奇的短片，或为后面的教学打下伏笔，或设下悬念，以激发学生的求知欲望。 例如：生物的遗传和变异一节，有关基因控制生物的性状引入新课时，将“动物世界”中关于家猫与野猫的生殖与发育一节剪辑下来制造成短片。在播放前或播放过程中向同学们强调：重点观察小猫之间以及母猫之间的形态特征的差异，从而引出基因控制生物性状。这样就会激发学生的求知欲望。 （二）自主探究 学生的自主参与往往能够取得良好的教学效果，在多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的课件，通过“人机对话”进行自主探索研究。既培养了学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的能力。? 《无机盐的吸收》这一节，由书本提供的正常和缺乏氮、磷、钾的大豆植株一幅图难以让学生认识各种无机盐对植物生活的作用。然而学生如果利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”，学生根据自己的想法用鼠标点取不同的“肥料”加在“植物”上，得到计算机显示的各种表现的“植株”。这样学生就有了进一步的感性认识。在这个过程中，学生通过阅读教科书和教师的指导，终于“种”出了一株“健壮的植物”。通过尝试，层次不同的学生都能够带着极大的兴趣去探索，掌握知识的本质。 步 骤 教 师 行 为 学 生 行 为 情景导入 采用问题情景或动画情景引起学生