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浅谈如何有效地提升小学班主任的教育魅力 杭锦旗第四小学 陶燕 摘要：班级是学校教育的基本单位，班主任对教育的重要性不言而喻。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理,促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学是学生的启蒙教育阶段，面对6—12学龄段的儿童，每一位小学班主任都希望自己能胜任这项工作，所以本人认为：优秀的小学班主任只有具有良好的教育魅力，才能让孩子迈好人生的第一步。那么，如何有效地提升自身的教育魅力，给学生带来心灵的震撼，并能使其潜移默化地受到良好的教育呢？本文简要从以下四个方面做论述。 关键词：小学班主任 教育魅力　提升　 唐代教育家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”本人作为一名小学教师兼班主任，既感到自豪又感到任务的艰巨，因为我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。回想将近两年的小学班主任历程，让我时而如饮数年甘甜的佳酿，余香缭绕；时而如咀嚼一枚青涩的毛杏，酸涩无奈；时而如捡拾一地凌乱的鸡毛，手忙脚乱。在这个讲求精细化的时代，尤其在不允许孩子输在“起跑线”的当代，小学班主任的压力很大，负担也很重。学校就是学生的家，班主任承担着对学生的全面管理和教育。班主任就像学生的严父慈母，要严格培养学生良好的生活习惯，关心他们的学习，关心他们的思想，温暖他们的情怀。班主任老师的教育魅力不单单是个人修养问题，而是一种不可或缺和无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。小学班主任亦如此，只有有效地提升自身的教育魅力，才能在复杂多变的情境中，抓住教育学生的最佳时机，从而演绎出教育的精彩。本人认为可以从以下四方面做起。 一、提升魅力要做到为人师表，率先垂范。 法国大作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。“班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大。在全面推进素质教育的今天，作为班主任更应在孩子的启蒙路上当好引路人。孔子有云，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，要求学生做到的自己首先要做到。因为在老师的眼睛监督学生行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。因此，本人作为一名小学班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；要求学生尊重老师，尊重同学，我首先要尊重学生；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室卫生；教育学生搞好团结，我首先和学生交朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样班主任的一言一行就成了一种无声的教育，他便是学生心目中的榜样。 二、提升魅力要做到博览群书，教学相长。 陶行知先生认为，要想学生好学，必须先生好学。当今世界新知识、新信息、新观念传播迅速，班主任作为一名教育者，也应有足够的知识储备，上课时才能做到得心应手，游刃有余；才能做到问一答十，举一反三；才能使自己的教育教学工作更具说服力。一个优秀的小学班主任，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师，须博览群书，勤奋好学，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，课堂上才能深入浅出，旁征博引，才能激活课堂气氛，激发学生学习兴趣。所以，班主任只有以“书”为友，强化人格“根基”，提升教育魅力，才能对学生产生无形的感染力、吸引力和影响力，并促使学生形成健康向上的人格。 三、提升魅力要做到爱生如子，耐心教育。 在班级中，班主任要富有爱心，因为爱是沟通教师与学生情感的纽带，爱是教育的“润滑剂”。不禁让我想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。当然,我们在工作中, 我们都愿意选择后者,愿意做“南风”, 用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，不是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生。如：我们可以利用班队活动与课余休息时间，播放贝多芬、莫扎特、我国民间的、现代的、古典的音乐，借此陶冶学生的情操，增强教育效果。耐心教育，表扬为主。教育家们都说：“好孩子都是夸出来的。”表扬运用得当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：一年级学生年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感，上课了，总有同学没有做好上课准备