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浅谈创新意识在新课程背景下的深化 单位：天津市太平村第二中学 学科：数学 姓名：杨恩彬 创新素质是现代人才的根本标准之一。21世纪的竞争，归根到底是人才的竞争。学生是被教育的一个重要群体，是一个国家综合国力竞争的未来的主力军，因此学生创新能力的培养，既关系到教育本身，也关系到一个国家的未来。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是民族进步不竭的动力源泉。现时代，突飞猛进的科技进步极大地改变着产业结构和生产组织形式，更是经济发展的决定因素。时代呼唤着创新，也呼唤者人才的创新素质，创新已成为时代的主旋律，成为催人奋进的号角与旗帜，同时也更推动着中国等教育的改革与发展。 随着新课程改革的全面推进，尤其是在数学教学上更进一步提高了创新意识培养的重要意义。同时在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的欲望，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在的思想意识中，这种欲望特别强烈。与x轴交于点（-2，0）（3，0）求函数的解析式。学生的思路应会想到直接代入这两点，得到一个关于a、c的二元一次方程组，从而解除a、c的值，而在这里我会让学生不要从常规去向，利用交点式代入并整理得到于是有a=4,-6a=c,得c=-24.然后让学生反思此题的解题方法，总结出简洁的计算方法。通过学生的反思，提升其解题技巧的运用能力。在例如二次函数部分常常会灵活运用其顶点坐标进行不同题目的训练，注重学生在做题的过程中不断的反思、总结。 其三：逆向思维，在双向联想中求灵活 所谓逆向思维法,就是指人们为达到一定目标,从相反的角度来思考问题,从中引导启发思维的方法。 面临新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。在数学学习中,学生往往会受到思维定势的影响,它往往会使解题者步入误区.在概率问题中逆向思维的运用尤为重要，但是只要细细反思一下，就会发现这是错误的想法，其实是在12支队伍中猜哪只队伍能够最终取得胜利，很明显结果应为，这里就是明显的训练学生的反思的习惯，再例如：有这样一道题：有一个可以自由转动的转盘，转盘上均匀排列着1~9九个数，李明和萧军利用转盘玩“两位数的游戏”，游戏规则如下：（1）转动转盘，将转出的数填入分别表示十位和个位的两个方格的任意一个；（2）继续转动转盘，在将转出的数填入下一个放歌，得到一个两位数；（3）比较得到的两位数，谁的大谁就赢。李明和萧军转动转盘，第一次转出的数字是7，李明把“7”填入个位，萧军把“7”填入十位。当把第二次转出的数字填入剩下的方格中后，李明得到的两位数是m，萧军得到的两位数是n。你认为谁赢的可能性大？简要说明理由。此题咋一看，学生无从下手，但反过来看看，一个是几十七，一个是七十几，显然前面那个只可能填八或九，而后面可以填一到六，显然可能性较大，所以得出结论。萧军赢的可能性大。 其四：不囿于定势，在多种变化中求变通 一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”学生学习的成功感是学生完成某项任务后产生的一种自我满足、积极而愉悦的情绪状态。让学生体验和享受成功的愉悦是学生的心理需要，有利于增强学习的自信心，也是学习的内隐动力，更能促进思维活动21世纪是一个充满生机与活力、变革与超越的新世纪。创新意识是我们赖以生存、发展所必需的，因此作为一名人民的教师，不仅要为我国的未来建设者们提供好的学习环境，更要培养他们的创新意识，使他们能够真正的成为21世纪的主人。