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多元教学法与LBL教学法相结合促进药剂学教学改革的思考 时念秋，*，崔佰吉，张宏梅 （，132013） * 通讯作者，女，1959年生，教授，吉林医药学院药学院院长。主要研究方向：药物新剂型与新技术。地址：吉林省吉林市丰满区吉林大街5号吉林医药学院药学院药剂教研室。E-mail: yxzxr@163.com. Tel. 0432 [摘要] 药剂学是药物制剂专业及药学专业的主干课程之一。药剂学教学方法除了传统的LBL教学法，可以应用其他的多元教学法，如PBL教学法、PLTL教学法、SBL教学法、GBL教学法等，主要目的在于深化药剂学教学改革，提高教学质量，加强综合性高素质药学人才的培养。 [关键词] 药剂学；教学方法；教学改革；多元教学法 [中图分类号] R94 药剂学是将原料药制备成用于诊断、治疗、预防疾病所需药物制剂的一门科学，属于综合性应用技术学科，涉及面广。以药物制剂为中心，药剂学课程教学中涉及到基本理论、处方设计、质量控制和合理应用等方面内容。药剂学与很多学科有密切关联，包括物理学、化学、数学、生物化学、微生物学、药理学、物理化学以及化工原理和机械设备等。各学科相互渗透、相互影响，形成了药剂学各分支学科，包括物理药剂学、工业药剂学、药用高分子材料学、生物药剂学、药物动力学、临床药剂学等。药剂学也是药物制剂专业及药学相关专业的主干课程，药剂学课程的掌握程度直接影响到药学毕业生的整体能力和质量，也影响到各分支学科的理解和掌握。 传统的教学法主要以“讲授为基础”（Lecture-based learning, LBL）为主，LBL教学法是一种传统经典的教学法，具有信息量大、系统等特点，但存在的缺点是，主要以教师为中心，学生缺乏互动、兴趣、讨论、参与等过程。随着国内外现代教育理论和方法的不断发展，并结合药剂学的自身学科特点，需要综合使用其他多种教学方法相结合，如PBL教学法、PLTL教学法、SBL教学法、GBL教学法等，来加强药剂学的理解和掌握。通过这些教学法，进一步改变LBL教学法所产生的呆板、僵化、理解慢等缺点，突出学生的主体地位，培养学生的学科兴趣，激发学生对药剂学的求知潜能，活跃教学气氛，营造积极、主动、愉快的知识理解和掌握过程。 1. PBL教学法 目前，药剂学仍然以LBL的教学模式为主。以问题为基础（Problem-based learning, PBL）的教学模式的教学方法，在国内外许多高等院校已经应用，并取得了一些教学经验正逐步成为我国教育模式改革的一种趋势PBL教学法在药学专业课程教学中处于起步阶段。作为现代教学方法之一的PBL教学法，主要是以问题为主线，学生为主体，通过课堂讨论的方式强化对问题的理解。在具备药剂学基本知识后，再开展PBL 教学，有助于对所学固定知识和概念的灵活掌握和理解。教学与科研经验丰富的教师可以对提出的问题进行归纳，一般答案具有开放性，总体目的是让学生通过对所提问题的思考，来培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。PBL教学法的优势是比传统LBL教学法更具灵活性和能动性。PBL教学作为新型的教学方法，在实际应用过程中加强了学生与现实生产、生活的联系，能发挥学生的主观能动性，加深学生对所学理论知识的理解，可以增加学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的独立思考能力。如讲到药物制剂的新技术与新剂型领域[2]，可以采用PBL式教学提出问题：采用哪些制剂技术或手段可以增加难溶性药物的溶解度及生物利用度？各种制剂的增溶原理是什么？学生会针对问题查阅教科书或参考书进行思考、讨论和分析。此时，教师再进行LBL式教学将会起到事半功倍的效果。 2. PLTL教学法 同伴主导的小组学习方法（Peer-led team learning，PLTL）是1990年后于美国出现的一种全新教学模式。PLTL教学模式作为一种特殊形式的小组教学模式，于1993年在美国纽约城市大学飞化学课程教学中得到应用[3]。PLTL教学法是一种能够增强讲课效果、加速问题解决的综合性教学法。此后，慢慢应用到其他大学课程的教学中。 PLTL教学模式主要以一种基于伙伴关系的社会学习小组为基础，在这个小组中经过训练的“同伴骨干”指导3-6名低年级的同伴，定期举行研讨会，小组围绕以教师准备好的与学习案例相关的素材为主题进行讨论，在同伴的引领下，小组成员加深课程内容理解，提升概念理解能力和思维判断能力。PLTL教学方法中所引人的“同伴骨干”，通常是由上一年级同一教师指导的、成绩优秀的、由指导教师筛选的、并且有理论和实验方面经验的学生担任。可以带动其他同组学生进行相关的学习与讨论，完成学习计划，大大减少了教师的工作量。研讨会一般一周1次。大大加强了学生对药剂学各种知识的理解和掌握。如第十六章固体分散体的制备技