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化学教学中的创新教育 南平高级中学 陈赛清 摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展动力”在实施素质教育过程中，创新教育作为实施素质教育的核心和最高目标，是当前每位教师最重要责任。本文通过转变教育观念提供创新舞台,营造宽松环境培养学生创新意识，创设问题情景启迪学生创新思维，结合化学史培养学生创新精神，设计探索实验，培养创新能力，来推进化学教学中的创新教育。 关键词：化学教学、创新教育、实施途径。 21世纪是创新知识的世纪，21世纪对我国来说面临的是高技术和人才的挑战。中共中央、国务院《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》中明确指出，素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”、“激发学生独立思考和创新的意识”、“培养学生的科学精神和创新思维习惯”。江泽民主席在不同的场合数次发表了对创新作用的论述，他说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，“科技的发展、知识的创新，越来越决定一个国家、一个民族的发展过程。创新根本的一条就是要靠教育、靠人才”。 创新教育作为实施素质教育的核心和最高目标，尖锐而紧迫地摆在我们教育工作者的面前，如何培养出大批具有创新精神和创新能力的人才，已经成为教育的当务之急，中学化学教学中在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时，应着力培养学生的创新精神和创新能力，本文就化学教学中如何进行创新教育谈几点感受。 所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。所谓创新人才，应该包括创新精神和创新能力两个相关层面。其中，创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力。从两者的关系看，创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件，而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。 实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。 1、转变教育观念,提供创新舞台 教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新精神的学生。首先，要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。建构主义理论认为：知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建而获得。因此，教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识,为学生创新能力提供一个锻炼的舞台。 2、营造充满活力的课堂，激发学生创新意识 创新意识就是推崇创新，追求创新，以创新为荣的意识或理念