浅谈多媒体教学存在的问题和改进方法.docVIP

浅谈多媒体教学存在的问题和改进方法 南京营防中学 周华平 摘要： 随着教育事业的发展，课堂教学已经不断的引进了多媒体设备。这些现代化的教学媒体大大改变了原来的教学手段，促进了教学方法与课堂结构的变革，改变了原来的教学理念，为提高教学质量起到很好的作用。但由于多媒体教学“起步迟，发展快，前景好”，作者在实际的运用中，发现了不少干扰多媒体教学的因素，使得多媒体教学不但不能起到优化教学的目的，反而适得其反。针对这些抑制多媒体教学发展的不良因素，作者提出了一些建议，充分发挥多媒体教学的优势，继承传统教学的合理成分，使二者有机的相结合，共同参与教学活动，达到优化教学的目的。 关键词：多媒体教学 干扰因素 改进方法 随着教育事业的飞速发展,在学校课堂上引进了许多现代化教学媒体。即使在我们这种农村中学，近段时间也在所有教师配备了“四机一幕”，电视机、录音机、计算机、投影机和投影幕。教学仪器设备不断增加，先进电子技术和传媒的不断引进课堂，为多媒体优化教学提供了客观条件。经济的发展对教育提出更高的人才需求，教育要改革，教学要创新，实现教学媒体优化教学整体改革，要借助现代化教学媒体和手段，这是开展多媒体教学的内因。这些现代化教学媒体大大改变了原来的教学手段，促进了教学方法和课堂结构的变革，促进了教学思想与教学理论的变革，对于提高教学质量起到了巨大的作用。 多媒体教学给教学带来的优势，具体体现在： 一、调动学生参与教学活动，提高学习兴趣，活跃课堂气氛。 多媒体重要特点是从声音、图象、动画等多方位刺激学生的感官，吸引学生的注意力，为学生提供了真实的学习环境，从而打破了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听的传统法。比如在教授地理时，演示地球的公转与自转的运动过程，使学生一目了然，加深了无意记忆，同时生动具体的动画使学生对学习十分感兴趣，同时学习也变的更加积极主动了。在教授牛津英语FOODS时，我从课件中调出各种各样的鲜明的图案，各种事物栩栩如生，能够活跃学生的思维，充分调动学生的参与意识，得到了以往传统教学意想不到的效果。正如警言：授课的真正目在于激起学生的兴趣与激情，有了兴趣与激情，学生就会沿着教师指引的方向进行学习，研究和探索。 二、缩短教学时间，减轻课外负担，提高教学效率 计算机的容量很的大，可储存大量的教学信息，可迅速演示又可重复再现，不受时间与空间的限制，提高了教学密度，可以把传统教学需要二课时完成的任务在一课时完成，大大节省了教学时间，从而也让学生在课内完成练习，减轻学业负担，从而大大提高了教学效率。 三、集体备课，资源共享，减轻教师的教学压力 有了多媒体这一先进的教学设备,教师们有更多的机会在一起研究教材,共同制作课件,从而可以达到资源共享。这样大大减轻了教师的压力，减少了烦琐的无意义的教学活动，可以让教师有更多的时间与精力进行教学研究，提高自身的能力与业务水平。 但是虽然学校积极推广多媒体教学，许多教师也积极参与，多媒体授课已经成为学校授课的主流。但是通过近阶段我也发现了不少干扰多媒体教学的不良因素： 绝对化地认识多媒体的作用 有些教师充当“电霸”，只是为了多媒体而多媒体，把多媒体授课当作一种新潮，认为只要大量的运用了多媒体进行教学就一定能够取得良好的教学效果，殊不知频繁的使用多媒体进行教学会分散学生的注意力，从而滋长了教育对象思维的惰性， 片面追求教学内容形象直观，生动活泼 有些教师虽然运用了多媒体进行教学，但充其量只是现代化的“填鸭式”课堂教学。形象直观本是多媒体的长处，但如果将教学内容、重点、难点一概通过课件展示出来，学生就没了太多的想象余地与思维空间，以致被动而顺从地跟着多媒体进度前进，学生易患“媒体依赖症”，缺乏思考精神。 注重多媒体运用，忽视教学目的与教学目标 多媒体只是连接信息源，信息传输者与接收者的通道，而教师只注重多媒体形式的运用而将教学目的与教学目标与其本末倒置，致使学生忙着看，没时间思考和探索。不但不能促进教学优化，反而连最基本的教学目标都达不到。 如今网络信息丰富，在网上随手下载各种课件，有些辅导资料还附带教学光盘，教师不进行修改，不加以选择性的使用，因此出现教师不备课，照机宣科，教学多媒体成了教师偷懒的工具。 由于对多媒体知识的缺乏及自身能力的欠缺，课件制作的质量不高，给学生视、听觉造成干扰，产生疲劳，心理烦躁，还会因表现不清楚或是不准确而产生错觉。教师在操作上面很不熟练，浪费了课堂大多数时间进行调试，缺乏对机器的保护意识造成机器的损坏很严重，教师未能将技术真正融入课堂教学，以至于教学不能达到良好的学习效果。 另外还有一些客观的因素抑制了多媒体优化教学，如多媒体配