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《用不同的方式表示和整理简单数据》研究性学习设计 【研究性学习的标题】用不同的方式表示和整理简单数据 【研究任务名称】统计教材第53页某月的天气变化情况 【小组成员】全班54名学生：分9组，每组6人 【任务完成期限】2课时 【情境】 1．师生进行关于天气预报的谈话。 师：同学们，你们看过天气预报吗？你在天气预报中学到了什么知识？ 2．认识不同的气象符号。出示教材第53页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。 师：天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第78页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？ 3．鼓励学生提出自己想知道的问题。 师：观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？ 【任务】 1.把表示天气的图标分类整理 2.把表示不同天气的日子分类整理 3.用不同的方式表示和整理不同天气的日子 4.把不同天气的日子统计数据填在统计表中并在象形图中画出 【活动和过程】 一、全班讨论解决问题的办法，在充分交流的基础上，提出用不同符号表示。 　　师：同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？同桌讨论一下，看有什么办法？ 　　师：同学们说的方法都可以，你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢？比如，用红点表示晴天…… 　　如果学生不知道用什么办法记录，教师可举出一个用符号记录的例子，如：可以用画对勾（√ √ √）的方法记录数据，记录时注意把符号画整齐、画漂亮。 二、小组合作活动 1．提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。 师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。 鼓励学生积极参加活动。教师要及时鼓励（肯定）学生用不同的记录方法。 2．交流展示不同的记录方法。除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。 　　师：各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。 　　师：哪组还有不同的记录方法？ 　　学生可能有多种记录方法。如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。 3．互相评价记录情况。可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等。 师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？ 三、把数据填写在统计表中 1．填统计表。提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。 　　师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。 2．分析统计结果。提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。 　　师：谁愿意把你填的统计表展示给大家？ 　　师：从统计表中，你知道了什么？你能提出哪些问题？ 　　●这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。 　　●我知道这一个月里晴天多，雨天少。 　　●我知道这一个月里晴天比阴天多9天。 　　●我给大家提个问题：这一个月里雨天比晴天少几天？ 四、把整理的数据用不同的颜色在方格图上表示出来 1、用象形形统计图描述数据。教师提出要求，放手让学生去涂。 　师：请大家把整理的数据用不同颜色在教材54页中的格条图上表示出来。 【资源列表】 天气预报视频： 天气预报/ 教学情境图、统计表格、卡片 【评价】 1．各小组分组汇报自己将近2课时的研究成果，可以把成果制作成图片、简单的调查报告等。 2．各成员进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3．小组参汇报小组自评。 4．当所有组成果汇报完毕，各小组还要对其他小组的活动成果展开评价。 5．各成员集成自评、组评、他评和教师评价。 评价方法1：现场评价（学生互评+教师点评） 评价指标：1）、在课堂教学活动中积极参与问题的探究。 2）、能完成学习活动并交流展示自己的研究成果。 3）、统计表填写完整，统计图表示完整，美观。 评价方法2：完成探究活动记录表（小组间互评+教师点评） 评价指标：1）、对探究的问题充满兴趣，态度积极。 2）、活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作精神。 3）、能正确分类、整理情景图中的天气情况准确全面。 4）、能用自己的方法（特别是画“正”字法）统计数据，整理统计结果。 【成果】 1、结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。 2、让学生体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。 3、使学生进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中表现出来，并能对数据进行简单分析。