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小学生课外阅读的探讨 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留此信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 a href=/word文档/a 素质教育给了小学生更大的学习空间。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。所以，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。 小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。那么，小学教师该如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？ 一、激发阅读的兴趣，培植创造的土壤 我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是学生学习的营养剂和催化剂，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 （一）教师引疑激发兴趣 孩子头脑中总会有太多的为什么，他们热爱生活总想了解生活，他们热爱自然总想了解自然。为了满足他们的探究心理，小学教师可以从问题出发。首先用孩子们最熟悉和喜爱的小动物作为激发兴趣的切入口。例如：大象的鼻子为什么那么长？小猴子的屁股为什么那么红？小松鼠的尾巴为什么那么大……如此云云，通过老师提问来引发孩子们已有的事物表象。从而激发他们寻求原因的强烈愿望，接着老师用《十万个为什么》中的故事一一生动地讲解原因，使学生们得到一次次心理的满足，并告诉他们老师讲的一切都来源于书籍，让学生初步感受到书的魅力，从而诱发想翻书、想了解书的萌动。 （二）巧用故事悬念诱发阅读兴趣 故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得有一次，我给学生们讲《小猪唏哩呼噜》的故事，当我讲到小猪吃得太饱，在回家的路上裤腰带断了，于是它竟然用一条蛇当腰带把裤子系了起来……讲到这我嘎然而止，学生们都想知道小猪和蛇之间到底会发生些什么呢？而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《小猪唏哩呼噜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 （三）谈自己的读书感受激发兴趣 教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会。例如：有一次阅读课我对学生说最近老师也读了一些书，特别喜欢书中的两句名人名言：“书是人类进步的阶梯----高尔基”，“理想的书籍是智慧的钥匙----列夫·托尔斯泰”，我体会到了读书使人进步，读书让人变得聪明而充满智慧。用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说，欣赏，讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、推荐优秀的读物，开启创造的心智 （一）从孩子的好奇入手推荐读物 小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。大人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬，老师对孩子所需阅读的课外材料划定范围，列出书目，并加以分类，根据孩子的年龄特征和心理特点，在不同的年龄段有所侧重。例如，向孩子提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等，例如《动植物奇观》《少年百科知识问答》《奇趣博物馆》《小学生十万个为什么》《少年百科丛书》系列《世界科幻小说精品丛书》《小学生漫游祖国》《打开智慧之门的的金钥匙》《中国科学小品文》《学会在21世纪生存丛书》《上下五千年》《家用电器大观》，还有是选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧等文学作品类的。例如《安徒生童话》《格林童话》《笑话谜语大全》《木偶奇遇记》《克雷洛夫寓言》《一千零一夜》《民间故事》《中外历史故事》《中国革命历史故事》《唐诗三百首》《名人名言》《少年文艺》《小学生语文学习报》《鲁宾逊漂流记》《汤姆叔叔的小屋》《中外名人故事》《福尔摩斯探案》、《中国儿童短篇小说选》《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》《世界儿童文学名