浅谈中学数学“自主探索、合作交流”学习方式的培养.docVIP

浅谈中学数学“自主探索、合作交流”学习方式的培养 初中数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新课程改革后，数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该让学生在自主探索、合作交流的氛围中，倾听、质疑、说服、推广，直至感到豁然开朗。那么，如何改变学生过去的“接受式”学习方式，形成“自主探索、合作交流”的学习方式呢？通过几年来的教学实践，我认为这种学习方式的养成关键在于老师的精心引导。 一、引导学生“自主探索” 斯宾塞曾说过：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生自己进行探索，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。那么教师如何引导学生自主探索呢？我认为首先教师要认真钻研教材，精心设计提纲，将课本中陈述的问题用疑问的形式给学生提出来，让学生积极动脑思考，逐步增强自主分析和解决问题的能力。设计问题时要注意难易适中，过易的问题不足以激发学生的学习兴趣，而过难的问题也不利于引导学生积极探索。其次，教师一定要走出我不讲学生怎么能会，我不讲透、讲细、讲深，学生怎么能会的误区。教师讲得越多，学生会的越少。因为教师包揽了课堂，代替了学生。教师设计问题，引导学生自主探索，学生通过努力，成功解决问题，哪怕只是成功了一半，都会增强学生的探究意识，提高学生学习兴趣，并增强学好数学的信心。 例如，在“平面直角坐标系”一节的学习中，我设计了如下的自学提纲，给学生充分的时间，引导学生按照自学提纲自主学习。 1、阅读课文后填空：__________组成平面直角坐标系，其中，水平的数轴叫做______，铅直的数轴叫做______，它们的公共原点O称为______。 2、自己建立一个平面直角坐标系，并分别标出第一象限、第二象限、第三象限、第四象限。 3、在平面直角坐标系中，如何确定给定点的坐标？ 4、在每个象限中各找出两个点，写出这些点的坐标，不同象限中点的坐标各有什么特点? 5、在x轴和y轴上各找出两个点，写出这些点的坐标，x轴和y轴上的点的坐标各有什么特点? 通过学生的自主学习，学生能够基本掌握本节主要知识点，虽然与传统的教师按照课本讲，学生被动接受的教学模式相比，刚开始让学生自学可能比较浪费时间，但“授之以鱼、不如授之以渔”，只要教师精心设计教学提纲，学生自主分析和解决问题的能力会不断增强。教师作为学生学习的引导者，应该放手让学生去自主探索，并让他们交流学习体会，让学生在自主探索中有所领悟、有所发现、有所创新，从而形成较强的自主学习的能力。当然，教师作为课堂教学的组织者，也不能“放羊”，在学生理解错误或理解不够的地方要及时点拨，但要尽可能多的让学生自己去理解、感悟、体验，激发学生的数学情感，从而促进学生数学水平的提高。 二、引导学生“合作交流” 新课程改革要改变过去的“教师一言堂”，让全体学生都动起来。作为教师应该“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。为了引导学生合作探究，教师可以在课堂上提出有思考和讨论价值的问题，把班级学生分成若干个学习小组，以小组为单位相互切磋、探究疑点。在学生合作、探究的过程中教师始终参与其中，和学生一起交流，适时点拨，精当引导，帮助学生深入领悟，解疑纠错。学生出现了问题没关系，这恰是教学的切入点，是教师“引”和“导”的最佳时机。为了让学生真正成为课堂的主人，教师对学生的提问有时可不必作直接详尽的解答，只对学生作适当的启发提示，让学生通过小组合作，在交流中进行思想碰撞，在合作中取长补短，在探究中加深理解，共同提高。同时，在小组合作中，要让学生养成互相倾听、互相尊重的好习惯，让学生学会在倾听他人讲话中学习知识和发现问题，从而提高自身的认知水平和表达能力。 新教材的数学课本中经常出现“想一想”、“做一做”、“议一议”的环节，教师可让学生充分利用教材和老师提供的材料去发现、探索、总结规律，从中不断提高学生自身的能力，进而达到触类旁通、举一反三的目的。 例如，在学习“平面直角坐标系”一节时，学生通过自主学习后，我提出了以下问题，要求学生小组合作解决。 1、在平面直角坐标系中，如果a、b都为正数，那么点（0，a）、（b，0）分别在什么位置？ 2、平面直角坐标系中，有一点P（a，b），若ab0，则点P位于______；若ab0，则点P位于______；若ab=0，则点P位于______。 在学生进行小组合作探究时，我会从讲台上走下来，参与到学生中间，以朋友的身份与学生平等相处，给学生充分的时间思考、交流，及时了解到学生学习的最新进展情况，通过与学生交流我了解到，对于第二个问题中的“若ab=0，则点P位于_____