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萧山六中学生综合素质评价 探究与实践项目测评实施办法 探究与实践项目测评范围为高中综合实践活动领域的参与情况与成果评价。综合考虑研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目的修习情况进行测评，等第认定。等第合成基本条件如下： 等 第 等第合成条件 P 研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目中有两个或三个P等。 E 研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目中有两个E等，且经复评仍为E等者。 A 研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目都为P等，并有以下突出表现者： ①在综合实践活动中表现突出，成绩显著，得到学校、社会的公认或权威部门的认可； ②综合实践活动的成果如小论文、小设计、小发明等经过专业评价机构认证或在县（市、区）级及以上教育行政部门组织的相关活动中获奖或发表； ③综合实践活动成果（或事迹）在县(市、区)级及以上报刊杂志发表（或报道），受到社会好评； ④在学校组织的综合实践活动评比中获奖或获得荣誉 在探究与实践项目测评中，各科目等第评定A等第比例应控制在20％左右，以确保合成后A等的总体比例不超过25％，E等第比例不得超过５％。 一、基本要求 普通高中学生综合素质评价探究与实践项目测评以《普通高中课程标准》、《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动学科实施意见》和《浙江省普通高中学分认定（试行）》为依据确定。 探究与实践的测评内容分研究性学习活动、社会实践和社区服务三个科目，注重知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面的全面评价。各科目的具体要求是： 1.研究性学习活动 ⑴了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值。 ⑵经历研究探索的实践过程，感受科学研究的严谨性，获得切身体验和经验，形成一定的实践能力。 ⑶能结合生活和社会发现和提出问题，会搜集、分析和利用信息解决问题。 ⑷能交流、分享研究的信息、创意及成果。 ⑸有求真务实的科学态度，有一定的吃苦精神和勇于克服困难的意志品质。 ⑹形成一定的创新精神、乐于探究、努力求知的积极态度和情感，以及乐于合作的团队精神和合作技能以及追求真理的科学精神 ⑺关心国家和社会的进步，能关注人类与环境和谐发展，对社会有一定的责任心和使命感。 2.社会实践 ⑴具备认识社会、探究社会问题的基本能力 ⑵有一定的人际交往能力、协作能力、组织能力，以及适应环境的能力。 ⑶获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。 ⑷关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。 3.社区服务 ⑴能比较深入地了解社会生活和社会环境，有一定的从事社会活动所需的知识和适应现代社会生活的能力。 ⑵有一定的现代社会人际交往的本领和团结协作的意识。 ⑶具备基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。 ⑷具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。 ⑸关心社区的文明建设，主动参与社区公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。 二、内容和标准 探究与实践测评包括科目等第评定和总等第评定两部分。总等第评定是在研究性学习活动、社会实践和社区服务三个科目等第评定的基础上，结合学生在综合实践活动中的整体表现确定。 科目 内容 测评标准 研 究 性 学 习 活 动 联系实际，以认识和解决某一问题为主要目的的课题研究活动，包括调查研究、项目设计或实验观察等类型。 1．参与综合实践活动的课时量。 2．有活动中所获得的体验。 3．获得一定了对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数字、运用工具和各种资源、交往与表达等技能、方法的掌握和运用水平。 4．从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题的过程中能表现出一定的科学态度和探究精神。 5．有一定的合作共事、共同分享的团队精神。 6．学会用新的视角看问题，能大胆又合情合理的想像，并勤于动手尝试等实践。 社会实践 进行社会各行各业的考察、体验性活动。包括学工、学商、军训、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等。 1．每学年达一周时间。 2．活动前接受相关培训。 3．真心投入，积极体验。 4．及时记录活动体验。 社区服务 以服务者的身份开展力所能及的社区公益活动，包括拥军优属、敬老服务、扶贫帮困、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。 1．三年至少有10天时间。 2．活动前接受相关培训。 3．真心投入，积极体验。 4．对社区发展有一定的使命感和奉献精神。 三、等第认定 1．研究性学习活动P等认定条件： 达到学分要求的基本条件，三年中完成2～3个不同类型的课题研究且每个课题研究均达到以下要求： ⑴有开题报告或活动方案； ⑵有不少于六次的活动过程记录； ⑶有结题报告； ⑷有学生自评、互评和教师的评价记录； ⑸参加学校规定的活动，总学时不少于规定学时的