“基于网络的中小学生英语移动教、学对学生听说能力的培养的影响研究”.docVIP

“基于网络的中小学生英语移动教、学对学生听说能力的培养的影响研究” 课题研究报告 我校自2009年5月以来认真、积极地参加了国家级科研课题“基于网络的中小学生英语移动教、学对学生听说能力的培养的影响研究”课题研究，在研究过程中，我校课题组在县电教室、学校行政的领导下，在总课题组的指导下，在全体教师的精心策划下，在全体实验学生的积极参与下，课题组结合学区实际，坚持三实（实在、实用、实效）原则，把教研与科研紧密地结合起来，有目的、有计划地，扎扎实实地开展了《基于网络的中小学生英语移动教、学对学生听说能力的培养的影响研究》工作，并取得了一定的成绩，现将有关情况总结如下： 一、 课题的提出 （一）课题背景 随着现代信息技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。信息技术引入课堂，必将带动教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的变革。如何在新课标指导下，充分运用网上资源，培养学生获取信息、应用信息、创新信息的能力，从而培养出创新型人才，已是当前我们基础教育改革面临的重大课题。同时，为了进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部决定，把小学英语课程的开设作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。因为，在小学开设英语课程是我国对外开放进一步扩大的需要，是提高我国综合国力与竞争力的需要，是推进基础教育和课程教材改革的重要举措。小学英语课与以往以学科、书本、教师为中心的传统教育模式不同，这种模式要借助于现代教育技术手段，以学生活动为中心，在教师的组织和指导下提高学生的听、说、读、写、玩、演、唱等各方面能力。因此我们试借助信息技术及网络的优势，以课堂为主阵地，探索新课程理念下提高小学生英语听说能力的新途径。 （二）课题依据 1、理论依据 （1）陈至立《在小小学信息技术教育会议上的报告》中，明确的提出了“全面实施中小学校校通工程，努力实现基础教育跨越式发展”，“校校通工程”的目标是5――10年时间，使全国90%左右的独立建制中小学校能够上网，使中小学生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量。 （2）教育部在《善于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科教学中广泛应用信息技术教育融合在其它学科教学中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。努力培养学生的创新精神和实践能力。 （3）李岗清指出：“我国当前基础阶段的外语教学虽然有了加强和改进，但总的情况是不能令人满意的，……必须在教材内容、教学方法方面认真研究，加以改进。“ （4）以美国当代著名教育心理学家R..M.加涅为代表的学者认为：教学设计的目的在于帮助学生个体的学习，系统的教学设计能极大地影响个人的发展。以北大何克抗教授、华南师大李克东教授为代表的我国学者较早提出了将建构主义思想引入现代教育教学改革中。将建构主义思想引入教学设计既有利于发挥现代网络技术提供的资源优势，又有利于学生自主探索、主动发现，有利于创造性人才的培养。 2、现实依据 （1）学校现状 在已往的英语教学中，教师的教学方式和教学工具较单一，学生对英语的学习热情出现由高到低的状况，经过一两年的学习后，学生中普遍出现厌倦或畏难情绪，不利于学生的健康成长。因此，迫切需要探索一条能激发学生学习自主性的教学方法和渠道。现代信息技术和网络的普及便提供了这个平台。 （2）前期有效工作 在课题开题之前，我校已经有两个课题（市级课题“小学语文听说课”和省级课题“四川省中小幼创新知识与技能教育”）结题，另两个课题（市区级课题“在语文阅读实践活动中培养学生信息素质的实验”和校级课题“小学生校园文明礼仪”）正在进行。在前期的工作中，学校各课题组已经积累了丰富的实践经验，科研室形成了浓厚的科研氛围。 在这样的背景和基础上，我们认为提出“基于网络环境下培养小学生英语听说能力的教学研究”课题是势在必行的。 二、课题界定 网络环境是指由因特网、局域网、校园网等组成的网络教学环境。基于网络环境下培养小学生英语听说能力，即利用网络环境创设的信息化、多媒体化、多维化的教学环境，使语言项目的教学资源更丰富，形象更直观，形式更新颖，操练更有趣，测评更便捷。从而激发学生主动参与英语学习的积极性，使他们在分辨说话人发音正误的基础上，能用准确的语音、语调，恰当的词句表达自己的思想，以达到交际的目的。 三、研究假设 假设教师根据课题研究的理论依据和经验，结合小学英语教学目标，将课程内容与网上资源优化组合，创设生动的教学情景，指导学生在网上的自主化学习、