《初中英语教学活动中生成性资源的运用研究》结题报告.docVIP

《初中英语教学活动中生成性资源的运用研究问题的提出 a.提出以下问题： 1）科学批改英语作业； 2）孩子们的英语课堂投入程度； 3）如何引导学生正确看待分数； 4）后进生的鼓励和呵护； 5）学生英语学习坚持力的呵护与激发； 6）作为教师本人对教学相关因素的拿捏得当与否等等。 提出之后，并思考出相应可行的对策，在工作中且行且思考，用对该课题的研究所得，对英语教学工作起到积极的推动作用。 b.教育教学质量得到显著提高，在此期间所接的英语基础较薄弱的班级在中考各项指标中都得以高标准达成。 c.同时围绕下列话题： 对英语笔记的指导； 学生作业批改策略； 课堂倾听与表达； 英文诵读与英语学习效率的关系。积极撰写论文，并获奖或发表于相关刊物。 3. 打磨课堂 本人在平时的英语课堂的各个环节中，潜心研究，注重学习和提高。首先能综合各种教育教学因素，一直以“俯首皆资源，随处可生成”这样的理念来提醒自己，尽量不忽视身边的有用资源。 一堂课，无论什么课型，都能及时捕捉到有用的，用这些原始的素材，很好的再进行对备课、上课、课堂中的倾听、表达、评价、作业设置、批改、评价，增加面批的比例等诸多因素的打磨。 重视非智力因素，如课堂中待进步学生的一次举手，一次作业习题中尽管错误率较高，但还是有不少的亮点。上课作业学生疲劳时，适时播放恰当的音乐，做做简单可行的颈椎、眼睛健身操，所有这些也有可能对课堂起到一定的正面刺激作用。 积极开展活动，丰富学生们的视野。学校组织开展的各项活动，以及学生自发想出的一些点子，我都能鼓励他们参加，同时安排时间给孩子们加强课外阅读，并且及时留下一些视频和图片资料，然后根据课堂的需要，然后把这些资料融入其中，生成生动的、与学生生活联系紧密的英语学习素材，让孩子们有一种熟悉及亲切感，从而激发起孩子们的学习兴趣。如孩子们参与活动较少，阅读面不广，而教师一个劲的进行满堂灌，或题海战术，结果只能夺其天真，空其头脑，隔其交往，束其手脚，最后导致不能乐学，学生疲惫，效率低下，厌学心理严重，直至恶性循环，从而错过了孩子们的最佳发展期。 生成有效的英语教学课堂，打磨工作要从点滴做起，立足多维度：课前准备，课堂演绎，课后反思；校内校外；英语学科知识与能力，跨学科的知识与能力；传统课堂与现代教学技术SMART白板等的结合使用。方方面面，林林总总，所有美妙生成性英语教学资源的形成的成功捕捉，要求教师做一个有心人，另一方面，要注意提升教师本身的素质与能力。 4. 存在问题 在对本课题研究过程中，我一方面取得了一定成绩、获得一些经验和感悟，并发表相关论文，同时，我深深觉得，自己在研究过程中，理论知识掌握得不够透彻，目前先进的教学理念还没有很充分地去学习和应用，另外，在做一些个例研究时，还缺乏一定的具体化的措施，平时形成的较好的灵感或成功的做法或失败的例子，没有及时加以记录反思，其实，这些都是很好的研究素材和着眼点，我打算今后我将继续围绕课题“初中英语教学活动中生成性资源的运用研究