一、成果推广的背景与意义.docVIP

进城务工人员随迁子女与本地生”和合教育”的推广应用研究 鄞州区教科室、钟公庙中心小学 俞彩霞执笔 一、成果推广的背景与意义 近年来，党中央和国务院高度关注进城务工人员随迁子女（本报告中简称为“外地生”，当地城市居民子女简称为“本地生”）教育问题，国家已经确立了解决进城务工人员随迁子女接受义务教育“以流入地为主，以公办学校为主”的政策。十七大报告中明确指出，教育公平是社会公平的重要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在征求意见时随迁子女接受教育的问题）复制依样画葫芦更多地需要结合、师生实际，倡导原成果为核心继承和发展原成果加工和再创造，实现推广成果的第二次飞跃。的发展不教师研究水平高低，因此也允许教师依照自己的进行个性化的推广由主持召开成果交流推广会议，向与会代表推广先进成果，直接传播推广信息，肯定成果推广的意义与作用，并提出实施的具体操作和要求。召开成果报告会、，由或宣传成果介绍成果价值、实施推广过程，并通过诸种形式达到推广。靠会议宣传与局部交流是无法”， 酒香不怕巷子深，虽然我们实施“和合教育”的初衷只是为了促进学生的发展，但随着活动的深入，众多媒体纷纷对我们予以关注，并相继进行了专题报道。《钱江晚报》、《鄞州日报》、《宁波日报》、《宁波晚报》、《现代金报》、鄞州电视台等多家媒体专题报道过我校的“和合教育”。 （五）撰写论文案例进行书面推广 在区域推广“和合教育”研究成果的同时，课题组成员对“和合教育”的理解更为深入，思考也更加透彻。为总结经验，老师们纷纷撰写论文案例，不仅在相关实验学校之间交流，而且得到多家教育报刊的关注，多篇论文或案例在各级各类报刊杂志上发表。《校园里的招聘会》获宁波市“教育中的创意”征文二等奖；《农民工子女与本地生情感融合策略》获宁波市首届德育个人课题一等奖；《进城务工人员随迁子女与本地生的新融合教育》在《中国特殊教育发表》。随着“和合教育”实施经验的总结与发表，我校“和合教育”研究成果的影响力大大增强，附近很多本地生和进城务工人员子女同班就读的学校纷纷加入“和合教育”的队伍，在借鉴的同时献计献策，促进“和合教育”内容的丰富和方式的高效。 五、成果推广的效果与影响 （一）通过推广性实践，丰富了“和合教育”内涵 目前，进城务工人员子女与本地生同班共读的学校越来越多。“和合教育”的研究推广单位也从08年的首南一小一个单位增加到了现在的十多个单位，随着推广面的越来越大，“和合教育”模式的内涵也不断得到深化和丰富。比如：原先的“校园招聘会”被扩大成“兄弟学校联盟招聘会”，给失业的家长提供了更广阔的就业空间；在社区培训制中，得到了学校附近社区的广泛支持，很多社区服务人员都投入到对进城务工人员子女的业余培训中，以加速他们的成长；手拉手的小伙伴也从校内走向校外，各种丰富多彩的结对活动在不同的校园里开花、结果。 如今，高效实用的“和合教育”模式已经成了区内同类学校的主流德育模式，四个模块的相关活动已经渗透到日常的教育教学过程中。这不仅对于“和谐校园”的创建有着非常重要的指导意义，也为区外同类学校的教育提供了可借鉴的模式。 （二）通过推广性实践，提高了同类学校办学品位 一直以来，人们都对进城务工人员子女抱有严重的偏见，很多本地人不愿意把自己的孩子送到有外地生的学校与外地生共读。在他们印象中，有外地生的学校一定好不了。随着“和合教育”在区内各学校的推广与实践，那些润物无声的“体验式”活动在不知不觉中拉近了两类学生的距离，本地生在外地生身上发现了他们所不具有的优秀品质。特别是在“同住一个家”活动中，很多本地生家长发现原来外地人的子女比他们的孩子更淳朴、更勤劳、更孝顺，于是觉得让子女跟这些孩子朝夕相处，确实是一件非常有意义的事。久而久之，很多家长改变了对学校、对外地生的看法，甚至对外地子女有了一种敬佩之情。 经过多年的推广与实践，推广学校的生源流失情况大大减少，有的还出现了家长带着孩子慕名而来的现象，当外地生与本地生之间的差距被当作一种资源加以发挥利用的时候，每个学生都从中受益，校园里的氛围日益和谐，学校办学品位也自然得到提高。 （三）通过推广性实践，促进了我区均衡教育实施 如今，均衡教育已经成了教育发展的主流趋势，其中一项明确规定就是公办学校必须接纳进城务工人员子女就读。而“和合教育”的推广与实践，不仅保证外地生在公办学校顺利就读，更重要的是保证他们和本地生享有同样的教育资源，拥有同样灿烂的童年。因此，“和合教育”的推广与实践在促进学生全面发展的同时，也保证了我区均衡教育的实施。 今年八月，浙江省教育均衡先进县（市、区）评估组到我区检查，在网络调查和查阅资料后，走访了几所学校，我校的“和合教育”推广与实践得到评估组专家领导的高度赞赏。当校长把“和