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《加减混合》教学设计与反思 教学基本信息 题目 加减混合 学科 小学数学 年级 一年级 教材内容 人教版一年级上册第五单元《加减混合》 个人信息 设计者 姓名 单位 彭树红 黄桥中心小学 1. 教材分析 《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，会正确的计算加减混合，掌握运算顺序是本节课的重点。 2. 学情分析 这部分这内容是学生在学会计算连加连减的基础上，初步了解它们运算顺序并会正确的计算。 3. 教学目标(含重、难点) 本节课的教学目标主要有三个： 掌握加减混合的计算顺序，能正确的计算10以内的加减混合计算 引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观的理解加减混合计算的意义 通过操作，培养学生的数感和主动探索积极学习的精神。 重点：掌握计算顺序。 难点：引导学生正确描述图中的动作过程。 4. 教学过程 （一）复习引入 师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 　　师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？ 　　7+1+2=??? 5+3+1=???? 4+5+1= 　　8-6-1=????? 6-2-3 =???? 9-6-1 = 　　它们的运算顺序是怎样的？ （二）自主探索，学习新知 　　师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。 　　（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？ 　　要求现在还有几只天鹅怎么办？ 　　师板算式：4+3-2，并读算式。 　　生读算式。 　　师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 　　师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。 　　师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。 　　生指名说。 　　师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。 　　生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。 　　师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。 　　出示例二 　　生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 　　师：你能提出什么问题？ 　　生：现在湖里有几只天鹅？ 　　师：谁来列式？ 　　师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。 　　生汇报。 　　师：做题时关键要记住哪个数？ 　　生：记住第一步的得数2。 　　师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？ 　　小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。 　　师：1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？ 　　2、看算式摆小棒，7-3+2怎样摆小棒呢？ 　　师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？ 　（三）设置情境，解决问题 　　师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。 　　（出示第75页的做一做画面） 　　师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在书上。 　　学生独立完成，然后集体订正。 　　师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（出示76页第一题） 　　大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！ 　　原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？ 　　生抢答完成。 　　师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。 　　（76页第四题） 　　生独立完成，把答案写在书上，集体订正。 　　这是老师在公路边看到的情景。你能编一道数学题吗？ （四）课堂总结，延伸课堂 在表扬学生之后：看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！ 最后，让学生在动听的音乐声中结束这堂课。 学的价值，提高今后学好数学的热情和信心. 5．板书设计 加减混合 4+3