《浅水洼里的小鱼》教学设计-首页-天河部落.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 　 【教学目标】 　　１、认识本课７个生字，会写“久、乎”等８个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。 【教学重难点】 　　识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学用具】 　　生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。 【教学课时】 　　两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题 　　上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。 　　板书课题，齐读课题。 二、初课文，学习生字 　　１、自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。 　　２、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。 　　３、说说自己是用什么方法识字的。 三、检查学习生字情况 　　１、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。 　 （带音节→去音节） 　　２、生说识字的方法。 　　３、扩词练习。 四、再读课文 　　１、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。 　　２、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 　　３、学生质疑，师生共同解决提出的问题。 五、有感情地朗读课文，感悟课文内容 　　１、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？ 　　出示小黑板： 　　　　走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。 　　　⑴　读这两句话，你体会到什么？ 　　　　　（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼） 　　　⑵　再读课文，体会、感受内容。 　　２、读课文第六自然段，分学习小组讨论： 　　　　小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答） 　　３、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？ 　　４、分角色朗读。 　　 （按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读） 　　５、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？ 　　６、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？ 　　　　学生表演读时思考与想象。 　　　　小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？ 　　　　“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？ 　　　　在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 六、有感情地朗读全文 　　你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。 七、作业 　　回家收集有关鱼类的资料。 第二课时 一、复习巩固 　　１、开火车读生字并组词。 　　２、有感情地朗读课文。 　　３、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 　　　⑴　出示小黑板，完成想想说说： 　　　　你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上， 　　　　我说：______________________________。 　　　　你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 　　　　我说：______________________________。 　　　⑵　拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作） 　　　　　完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？ 二、指导写字 　　１、学生认读回字格里的生字。 　　２、用回字格里的生字组词练习。 　　３、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。 　　４、老师重点指导示范“死”、“腰”。 　　５、学生书空、描红、临写。 　　６、展示自己的字，评议别人的作业。 三、拓宽练习 说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。 四、总结 我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。 【板书设计】 ２８、浅水洼里的小鱼 　　　　　　　　　　　捡小鱼 　　　　小男孩 扔小鱼 爱护动物 鱼得救 《父亲和鸟》教学设计 　 　 【学习目标】 　 　　１、认识７个生字。会写８个字。 　 　　２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 　 　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 　 【学习重难点】 　　学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。 【课时安排】 　　２课时。 　 【课前准备】 　　１、教学图片。 　　２、生字卡片、词语卡片。 第一课时 一、导入 　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 　 二、指导识字 　　１、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 　　２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 　　３、检查学